加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生勞動(dòng)教育的策略探究

李仰平

為了讓農(nóng)村初中學(xué)生更為熟練、更為扎實(shí)、更為牢固地掌握勞動(dòng)技能，循序漸進(jìn)、卓有成效地塑造他們的勞動(dòng)品質(zhì)，教師必須要在提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性方面多花心思、巧做文章。唯有如此，勞動(dòng)教育才能夠真正成為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的舞臺(tái)，孕育學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的沃土。那么，對(duì)于農(nóng)村初中教師而言，究竟采取哪些策略可以卓有成效地提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性呢？多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)為，勞動(dòng)教育只有與學(xué)科教學(xué)相融合，并做到理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、家庭教育與學(xué)校教育相配合，才能真正提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

一、勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能及勞動(dòng)品質(zhì)，教師應(yīng)該想方設(shè)法地將勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)相融合。這就要求教師找準(zhǔn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的融合點(diǎn)，恰如其分、適時(shí)適度、合情合景地將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。

如學(xué)習(xí)生物學(xué)科“觀察植物的生長過程”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合。教師可以讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的植物的種子，找一個(gè)花盆或廢棄的容器，然后放入土壤，在土壤中埋下種子。種下種子后，要求學(xué)生適當(dāng)?shù)亟o自己種的植物澆水、施肥、松土。在此期間，教師要明確要求學(xué)生認(rèn)真觀察植物的生長過程，并將生長過程清晰、完整、詳實(shí)地記錄下來。如此一來，學(xué)生不僅能夠親眼看見植物的生長過程，而且能夠在不知不覺中接受良好的勞動(dòng)教育。

二、理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合

有效的勞動(dòng)教育，既需要厚實(shí)的勞動(dòng)理論知識(shí)支撐，也需要足量的勞動(dòng)實(shí)踐推進(jìn)。無論是脫離理論知識(shí)的勞動(dòng)技術(shù)課教師，還是缺乏勞動(dòng)實(shí)踐的勞動(dòng)教育，都是不完整的勞動(dòng)教育，都是缺乏實(shí)效的勞動(dòng)教育。因此，在對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生勞動(dòng)教育的過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生自始至終將理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，讓農(nóng)村初中勞動(dòng)教育的效益因?qū)W生厚實(shí)的勞動(dòng)理論知識(shí)而顯著提升，讓農(nóng)村初中勞動(dòng)教育的過程因?qū)W生足量的勞動(dòng)實(shí)踐而變得更加務(wù)實(shí)。

比如學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)生參與實(shí)踐。如在開展這些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)前，教師可以利用班級(jí)里的多媒體電教平臺(tái)分享一些關(guān)于烹飪理論知識(shí)方面的微課視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看。然后再讓學(xué)生在家長的協(xié)助下，動(dòng)手烹制一道自己喜歡的菜品。

實(shí)踐證明，理論與實(shí)踐相結(jié)合的勞動(dòng)教育，無論是在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能方面，還是在塑造學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)方面，都有著顯著的作用。

三、家庭教育與學(xué)校教育相配合

有效的教育，既需要良好的學(xué)校教育引領(lǐng)，也需要良好的家庭教育配合。缺乏家庭教育的教育是不完整的、低效的。同樣，在農(nóng)村初中勞動(dòng)教育過程中，家庭教育的作用不容忽視。因此，教師要想方設(shè)法地讓家庭教育與學(xué)校教育密切配合，循序漸進(jìn)地提升農(nóng)村初中勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

比如各個(gè)學(xué)科教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該恰如其分地將家庭作業(yè)與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在家中積極主動(dòng)地做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)學(xué)校與家庭在勞動(dòng)教育方面有了共同的目標(biāo)之后，農(nóng)村初中學(xué)生就會(huì)在教師的科學(xué)、有序、正確的引領(lǐng)下，在家長積極、主動(dòng)、密切的配合中，逐漸掌握嫻熟的勞動(dòng)技能，逐漸具備良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

總之，為了著力提升農(nóng)村初中勞動(dòng)教育的實(shí)效性，教師既要想方設(shè)法促進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合，也要千方百計(jì)促進(jìn)理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，還要多措并舉促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育相配合。只要將勞動(dòng)教育與學(xué)科適度融合、理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐巧妙結(jié)合、家庭教育與學(xué)校教育密切配合，相信農(nóng)村初中勞動(dòng)教育就會(huì)逐步煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)也就慢慢養(yǎng)成了。

責(zé)任編輯? ? 王思靜