用愛滋潤種子生根發芽

王金華

學生就像是我們撒下的種子，要想讓每一粒種子都能生根發芽，就應贈與其終生受用的“財富”——良好的素質和良好的習慣這些是學生一輩子的財富，能使其終生受益。

一、以身作則，用愛感化學生心中的那根莖

孔子說：“身正不令而行，身不正雖令而不從。”“怎么進教室不開窗呢？”“教室怎么這么臟了？”“為什么不打掃呢？”不管我站在教壇發什么指令，學生都無動于衷，不支持也不抗議，我行我素。叫幾個同學將教室打掃干凈，一會兒又不干凈了。我與孩子們“脫節”了，現實給了我一個嚴峻的挑戰。于是，我先展開了一節名為“健康伴我行”的班會課，講述了不開窗的壞處并做了一個關于封閉空間危害的小實驗，同時也演示了垃圾如何影響我們的健康。第二天，相同的情況還是上演了。我干脆不叫他們開窗和掃地了，來到教室就開窗，看見有垃圾，我彎腰撿了起來，太臟的掃了，然后拖地。課前，我都做同樣的事。三天后，就有學生主動來幫忙了。我心里暗自高興，并在班上表揚了他們。從此，學生們不再亂扔垃圾、紙屑了，班里形成了一支自發組織的出色的保潔隊。以身作則的力量招來了班里的正能量。“功夫不負有心人。”期末我班被評為學校“先進班”，我也有幸被評為“先進班主任”。

二、用心培育，通過心靈的洗禮改變原動力

接手過一年級新班級，我認識了一位“核心人物”——小帆。他是外省人，自幼跟父母來到陽西生活。他家有位姐姐，和他年齡差距較大，父母和姐姐又常年在外工作，他以前是在幼兒園里全托的。家長對孩子的教育不到位，導致小帆性格暴躁，我行我素，只要不合他意，他就會對同學實施“暴力行為”。我與他的父母溝通，想取得他家庭的幫助。一開始我是電話溝通，但他的爸爸脾氣也很暴躁，回家就把他的衣服脫了就打，還拍視頻發給我。看來我的方法錯了。于是我就下定決心“開小灶”輔導他。在輔導的過程中，我跟他斗智斗勇，見縫插針地做他的思想工作。同時，我多次主動與他媽媽溝通，并約他父母都來學校面談，一起溝通如何教育孩子，并找到有效的教育方法，并要求父母多些陪伴在小帆的身邊。其實小帆因為很少得到父母的愛才做出一些出格的事情以引起別人注意。我還充分利用班集體的力量來幫助小帆，給他安排班級工作，他也非常樂意去完成。在其工作過程中，我會適時地指出他的一些不文明行為，幫助他糾正。對于他做得好的地方，也及時地給予表揚。同時，他也贏得了同學們的信任。

“自信，友愛，有上進心”，是我培養孩子的目標。通過輔導，小帆的內心有了改變，逐漸有了判斷是非的能力。對此，我十分欣慰，相信他已經從內心深處開始改變了。

三、通過培養良好習慣，讓種子發芽

“能力比知識更重要，習慣比分數更重要。”這句標語說明了素質教育的重要性，并時刻提醒我要重視素質教育。

我們總會聽到一些教師抱怨：“現在的學生都沒有養成好的習慣”“如今的孩子太不懂事了”……因為在當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，受到各種各樣的影響，所以管理班級還需要多用心，需要有愛心和耐心。

有好的成績還不如有好的習慣。有時說了一遍不行就說兩遍，說了兩遍不行就再說一遍，說到每一位學生都能牢記、都能做到為止。在班里總有家長反映小孩在家不做作業，一做作業就做得很晚，而且也不會整理自己的學習用品，總會丟三落四……于是，我利用每天課前5分鐘，和學生們開展習慣交流分享會。在分享會上，對能回家第一時間完成作業，幫媽媽干家務的，整理自己內務的學生，都給予了表揚。

一位男生叫小陳，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，他上課從不認真，不是開小差，就是“打打別人”。我觀察他一段時間后，了解到他媽媽很寵愛他，只要他想干的事情，想要的東西，媽媽都會滿足他，并且他從來不會課前預習、課后復習，只有媽媽滿足他的要求，才學一下媽媽教的那一丁點知識。做作業也是拖拖拉拉，也從不會幫媽媽干家務，表現很任性。我多次找他媽媽交談。他媽媽也意識到自己寵愛的方式是錯的。針對他這任性貪玩散漫的壞習慣，我找他談心，教育他：自己的事情不但要自己做，而且還要幫助有需要的人，做人要有愛心，先從幫助家人做起，這才會慢慢長大，將來才會有所擔當，獨當一面，成為社會有用的人。

有一次，他媽媽說不能及時到校接他，把他托付給我管理2小時。我便把他帶到我家，一起吃完飯后，我讓他去洗碗，一開始，他顯得手忙腳亂，碗沒有洗碗邊，洗潔精也懶得下。于是，我做了一次示范，他就認認真真地洗完每一個碗。他情不自禁地說：“原來吃一次飯還要干這么多活，以后回家我要多幫媽媽做家務。”我欣慰地點點頭，心想又一粒種子發芽了。后來家訪發現，小陳已是干活小能手了，還滔滔不絕地和我說怎樣做才能更干凈，怎樣干才能更省時……

不忘初心，育得桃李芬芳。在孩子成長的旅途上，讓我們播下愛的種子，讓它生根、發芽、開花、結果。

責任編輯? ? 邱? ?麗