激活成長動能，讓教育落地生根

張妍琳

“看到教育部新發布的通知了嗎？為了促進義務教育優質均衡發展、普通高中多樣化有特色發展，全面提高基礎教育質量，要在12個省市區建立教育部基礎教育綜合改革實驗區。”簡單的寒暄后，北京亦莊第二中心小學（以下簡稱亦莊二小）校長沈玉新聊起了她對“雙減”政策下小學育人方向的思考，“普通高中、特色高中、職業高中，怎樣讓孩子們未來從容面對多元化的選擇，是留給教育工作者的待解題。我覺得應該讓孩子們在小學找到自己感興趣的方向，有準備的人生才不會手忙腳亂，‘雙減正好是一個契機。”

作為一所以清末私塾為前身的小學，亦莊二小發展至今已有百年歷史，擁有深厚的文化底蘊和扎實的辦學基礎。與新時代同行，書寫學校高質量發展新篇章，是沈玉新肩頭的重擔。有思考力的行者，能把握學校前行的方向，為學校的發展鋪就一條燦爛的通道。沈玉新總是親切地稱呼學生為“我的孩子們”，心里裝著學生，從學生的角度出發思考問題，一切為了學生的發展，她為亦莊二小及孩子們做好了成長的規劃。

聚焦雙減，校內教育提質增效

早上八點二十開始第一堂課，下午五點半放學，“雙減”后，學生在校時間將近十個小時，怎樣利用好時間服務于學生的成長，沈玉新一直在反思與追問中前行。在她看來，“雙減”為教育工作者提供了更廣闊的可為空間，教師需要將關注的焦點從成績轉移到學生綜合能力的培養上來，減負不減質，重視學生的“實際獲得”，點亮他們的人生夢想。

教育家葉圣陶有言：“積千累萬，不如養個好習慣。”無數人強調知識改變命運，卻常常忽視比知識和技能更隱形、更能決定命運的關鍵力量——習慣。學生在校學習的時間有限，習得的知識可能會忘記，但養成的良好習慣會讓人受益終生。亦莊二小尤為關注習慣的養成，攜手家長共育學生良好的生活習慣;營造濃郁的閱讀氛圍，讓書香彌漫校園;合理安排戶外運動時間，讓體育精神伴隨成長;武裝頭腦與強身健體并行，讓校園成為學生全面發展的樂園。

“書面作業減少了，孩子的課業負擔減輕了，等升入初高中、面臨升學考試時怎么辦？”家長的焦慮也是學校思考的重點。小學是學生求學歷程中的奠基階段，學習方法比知識更重要。本著這樣的理念，亦莊二小將課前預習的方法傳遞給學生，讓他們在課前有自學、有思考，帶著疑問走進課堂，提升聽課效率;也教會學生用思維導圖等方式歸納知識，做好課后復習，溫故知新。在沈玉新看來，這是給家長的“定心丸”，盡管作業量減少，學生的學習能力卻在提高。培養好學生自主學習和規劃時間的能力，即使沒有家庭作業，他們也能自覺尋找有意義的事情填補空白。成長的內驅力是終身學習的良方，也是學校育人的關鍵。

課后三點半服務，解決了家長的接送難題，如何利用好課后服務提升育人質量，學校拿出了自己的解決方案——給學生提供可以按照喜好自由選擇的“課程超市”，如藝術、科技、體育、實踐等，在興趣的牽引下，讓學生按需選擇、痛快地玩、自由地學。“始于興趣，成于堅持，忠于熱愛，這樣的成長過程一定是幸福的。”沈玉新這樣看待多元興趣對成長的重要性，“雙減為素質教育的發展提供了更多可能和充裕時間，我希望提供多樣化的選擇，為孩子們做好興趣的培養和基礎的夯實，讓他們面對未來學業路上的分叉口不迷茫。”

沒有對教育理念的長篇大論，沈玉新是個有教育夢想的實干派。她帶領著這所和她一樣純粹與樸實的學校，懷著“用有價值的事情充實學生的在校生活”的初心，期待著遇見的每個鮮活生命都長成他應有的模樣，做最好的自己。

全人教育視角下構建課程體系

每個孩子都應該擁有夢想，這份對未來的美好憧憬將鼓舞他們在成長之路上乘風而進、破浪前行。為培養追夢人，亦莊二小確立了“為人生夢想而奔”的辦學理念，并在其引領下提出了“多彩教育”的辦學特色，開發多彩課程、營造多彩生活、浸潤多彩生命。以培養完整而全面發展的學子為目標，在全人教育視角下，學校探索出“課程引路，活動搭臺”的育人新模式。

課程是育人的主要載體，也是落實學生核心素養的有效路徑。育人先育德，用課程夯實德育，是亦莊二小的特色之一。學校打破“教師講學生聽”的枯燥且形式化的德育模式，梳理了六年的德育培養目標，建立了分齡的體系化課程，將立德樹人的大課寫在校園教育中。一至六年級分別以入學禮、入隊禮、志愿禮、成長禮、軍營禮、畢業禮，培養學生樂學善思、自我管理、勇敢擔當、懂得感恩等品質，樹立家國情懷及人生理想。精心設計的前課、中課及后課，兼顧互動性、趣味性和體驗性，以學生為主體，讓他們在參與中升華思想，樹立人生信仰。

當前，中小學生身心健康狀況不容樂觀，隨著年級的增高，暴露出更多健康問題。對此，亦莊二小體育教師張金元也提出：“學生熱衷于電子產品，家長擔心較高強度的運動讓孩子過于疲憊，導致小學生的體能狀況有所下降。育智先育體，孩子體能的發展需要家校雙重關注。”對于提升學生對體育課程的興趣，體育組教師們有一套自己的辦法，一是根據年齡特點安排課程內容，低年級以游戲為主，高年級以球類為主;二是寓教于樂，組織小型比賽，增強競技性，提升學生參與的積極性。興趣的培養需要時間，運動的熱情需要呵護。面對天賦不一的學生，教師們因材施教，關注個體差異，設計不同的評價標準，給予輔助、調整難度，讓體能稍弱的學生也能從每次的“完成”中找到成就感，樹立“我能行”的自信。

花跳隊是學校的王牌社團，在各級比賽中屢次獲獎。作為負責人，張金元見證了這項團體運動給學生帶來的改變，從枯燥的基本功到玩出花樣，再到短時間內完成賽前準備，韌勁、耐力、團隊精神缺一不可。花跳隊曾為赴清華大學參加建黨100周年慶祝活動而刻苦訓練至凌晨，小隊員們毫無怨言。張金元也抓住到高校參賽的契機，讓學生們感受知名學府的氛圍，鼓勵他們樹立奮斗目標。

課堂搬到戶外，教育融于實踐，是學生愛上學習的“魔法”。校園的角落，兩個男孩專注地觀察著地上的昆蟲，時不時地相互討論，這種對大自然的好奇和探索欲得益于科學教師王增軍“課堂沒有圍墻”的理念。他認為，對新鮮事物的好奇能使學生產生智慧的火花，獲得求知的動力。在講植物單元時，王增軍讓學生親自調查校園里植物的種類、名稱和生長情況。學生們分組自由探索，通過對講機向教師匯報位置及觀察情況;利用手機App“花伴侶”，認識陌生的植物;在集體交流中掌握相關知識。“這比我站在講臺上講，讓他們記住效果好得多，戶外課堂激發了學生的好奇心，面對知識盲區，他們主動查資料，同步提升了觀察、動手、自主學習與合作能力。”王增軍如是說。

為豐富假期生活，學校聯合社區開展了“奔向月球，實現夢想”活動，組織亦莊二小學子及社區孩子們制作月球車模型，在動手動腦中，讓他們感受航天事業發展的日新月異。每年一屆的科技節，是學生們最期待的節日，學校以科普宣傳和科普實踐活動為核心，為學生搭建體驗、創新、成長的舞臺，點亮他們的“奇思妙想”。例如，以紙為主題規劃若干小型活動，讓學生設計服裝并展示、進行變廢為寶的發明等，從中體會科技改變生活。另外，學校還設置了科技體驗展臺，激發他們對科學的興趣，培養科學素養和創新精神。

在沈玉新心中，學校是學生真實綻放、快樂成長的空間，在校度過的每個節日都要有意義。挖掘傳統節日教育資源，亦莊二小開發了系統的節日課程。學生來自不同地方、有著不同的成長背景，這是他們領略傳統文化魅力、感受文化差異的機會。春節的“年味課程”根據一至六年級學生的年齡特點，涵蓋了寄祝福、談屬相、品美食、賞民俗、曬賬單、用紅包等豐富內容。全國各地的飲食文化和習俗不同，學生們假期感受家鄉文化，以報告或圖片的形式記錄下自己體驗的活動、家鄉的美食，開學后進行分享交流。曬賬單及壓歲錢合理利用的活動，結合了數學統計、分析等知識，也是對學生的財商教育。元旦的“傳統文化嘉年華”、元宵節的“元宵喜樂會”、兒童節的“六一嘉年華”等，學校本著把快樂還給學生的原則，讓他們在參與活動中傳承傳統文化。

以教師的專業發展帶動學生成長

完整的教師才能培養出完整的學生，師生是相互依賴的生命，是共同成長的伙伴。教師的職業幸福感不僅源于學生的點滴進步，還來自自身的充實與成長。同學共長，是亦莊二小對師生的期待。

精銳的教師隊伍能推進育人質量的跨越式發展。學校在教師隊伍培養方面，制定了詳細的規劃。首先，以班主任隊伍為抓手。作為重要的基層管理者，班主任是引領和見證學生成長的關鍵人物。學校組建了班主任研究工作室，以“專家領、自主研”的形式培養樂教善教的教師。一方面，根據班主任迫切想要學習的內容邀請北京教科院專家入校指導，教師帶著問題與專家面對面交流，不斷打磨個人的教學技巧并進行智慧共享。培訓內容從教師、從課堂中來，其成果又應用于教學，有效教研成為提高教學質量的助推器。另一方面，學校組織了工作研討會，供班主任展開主題式交流，如一年級新生的習慣養成、班級管理方法等，教師們在互研互學中共識共進。

其次，面向全體教師，依托北京市教科研“一三一五”項目，學校帶動其他兄弟校共同進步。以“走出去”的形式，帶領教師們走進浙江大學、蘇州大學等集中培訓，更新教育理念;組織全區范圍內跨校的學科大會，共研學科教學。依托教科研項目，優化培訓課程、創新培訓方式，教師不斷提升專業素養，增強執教能力。

教師的生活不只在講臺，也有詩和遠方。沈玉新認為，教師懂生活、愛生活、會生活，職業生涯會更幸福，也能將幸福感傳遞給學生。學校的“青年驛站”是教師們的“加油站”，大家自發組織讀書會，分享讀書心得;聚在一起做美食，分享生活中的歡喜與煩惱……繁忙的工作之余，“青年驛站”成了他們紓解情緒、學習交流的平臺，無形中也增強了教師團隊的凝聚力。這種積極向上的精神力量，激發著每位教師的工作積極性，推動著育人質量的提升。

“辦教育不能浮躁，也無須太花哨。‘雙減之下，不能只做出樣子，要真正地把學生負擔減下去，把育人質量和學生的實際獲得加上來。”沈玉新已經規劃好學校未來前進的方向，給學生提供寬松、豐富、綠色的空間，滿足他們個性化、多元化的學習與成長需求，一步一個腳印，為學生的健康幸福人生奠基。