巧設環(huán)境，玩出樂趣

高鑫

自主游戲中，幼兒帶著興趣和需要積極地與環(huán)境互動、動腦動手，獲得豐富的體驗、滿足情感交流的需要、積累生活的經驗，有益于身心的和諧發(fā)展。為了給幼兒自主游戲提供更好的支持性環(huán)境，讓他們盡情釋放童真、體驗童年的快樂，幼兒園展開了一系列探索。

幼兒的自主游戲環(huán)境應該具備“童趣、童樂、童語、童夢”的特性。在童趣的游戲中，幼兒享受童年的樂趣、用稚嫩的言語表達夢想、享受童年的快樂。山東省濟南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園秉承“讓愛和我們一起成長”的辦園理念，在一日生活中以游戲為基本活動，學習安吉的游戲精神，結合園本課程、幼兒成長環(huán)境以及興趣特點，探索適合幼兒園的室內外自主游戲形式。

開心農場。幼兒園為每個班級圈定了1平方米的“開心農場”種植園，開設“生態(tài)小課堂”。幼兒春天播種，夏天感受生命的成長，秋天體會收獲的喜悅，冬天領會諺語“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

百果園。幼兒園種植了蘋果樹、桃樹、杏樹、山楂樹等，讓幼兒觀察它們的生長過程，收獲并品嘗美味的果實;為幼兒提供鍋碗瓢盆等，讓他們與小草、土壤、樹葉等自然之物親密接觸。

沙水區(qū)。在沙池和水池旁，幼兒園放置了結構軌道、沙水玩具、乘涼沙灘椅等，還提供了各類低結構探究性材料與鐵鍬、鏟子、推車等工具。幼兒在玩水、玩沙的過程中感受水的流動性和沙的可塑性，了解滲透、流動、凝固、沉浮、溶解等自然現(xiàn)象，掌握粗細、干濕、多少、深淺的概念，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和探索的興趣，促進感知和思維能力的發(fā)展。

攀爬區(qū)。幼兒園創(chuàng)設了攀爬架和蕩橋，提供大型梯子、軟墊、攀登架、長條木板、A字梯等榫卯結構的自主搭建材料。幼兒可以自由拼搭、自主攀爬，鍛煉平衡性，培養(yǎng)勇敢精神。

大型建構區(qū)。“自主管理、自主建構、合作游戲”是幼兒園開展自主游戲的核心理念。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了自由開闊的游戲空間，準備了低結構材料作為游戲輔材，如紙盒、紙筒、奶粉桶、易拉罐等;提供情境性輔助材料，如玩具汽車、毛絨玩具、廢舊絲巾和床單等。本著“我的建構我做主”原則，讓幼兒自主確定搭建的主題、構思作品的基本形狀、選擇所用材料并進行分工，培養(yǎng)幼兒的自主意識、想象力和思維能力。

室內建構。幼兒園根據(jù)大、中、小不同年齡段幼兒的特點，為他們提供適宜的建構材料。小班以軟積木、單元塊、樂高為主，搭建卡通情景;中班以木質積木為主，進行材料的拼插和壘高;大班以彎道、管道材料為主，利用紙杯、奶粉罐等廢舊材料開展拼搭活動。幼兒使用的材料不同，建構的主題也各不相同，發(fā)展了對稱、排列、組合、架空等建構技能。

CS區(qū)。利用三樓平臺，幼兒園創(chuàng)設了CS區(qū)域，開展“我是小小兵”真人CS野戰(zhàn)體驗活動。幼兒穿上裝備，自由組合，拼搭沙袋、輪胎及攀爬架，自行商討游戲規(guī)則，獲得歡樂的游戲體驗。在這個過程中，幼兒克服內心的恐懼，體會合作帶來的成功喜悅。

教師放手讓幼兒自主決定游戲的角色、主題、伙伴、場地及材料，踐行“我的游戲我做主”，將游戲還給幼兒，讓幼兒親近自然，真正成為游戲和學習的主人。

（本文系歷下區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃課題“低結構材料在幼兒自主游戲中應用的實踐研究”成果，課題編號：GL2021136）

責任編輯：張妍琳