職業能力導向的體育課程改革途徑探究

鐘于

【摘 要】在高等院校中，體育課程往往容易被忽視。其實體育課程在鍛造學生的職業素養、提升學生適應社會能力等方面都發揮著重要的作用。高等院校要按照職業能力的要求，進行體育課程的改革，通過改革，讓學生提升職業能力，從而進一步推進體育課程的改革取得更好的發展。本文以職業能力導向為切入點，對醫學院校開展體育課程改革進行了系統的分析。

【關鍵詞】職業能力；體育；課程改革

一、以職業能力導向開展醫學院校體育教學改革的意義

（一）提升醫學院校學生的職業體能

對于不同的職業來說，都對其職業的體能有著工作的標準和要求。在大學階段，學生不僅僅要打牢知識基礎，更要提升自己的職業技能。因為該專業的學生在進入社會后，往往從事該職業的比較多。而每個職業都有著一定的工作強度，對身體體能有著較高的要求。如果學生在工作中體力不支的話，那么一方面會影響工作的水平，更重要的是也會嚴重自己的身體健康。所以，在學校階段就要鍛煉自己的體能，讓自己擁有健康的體魄。現在各大院校都有以學生的職業能力導向為標準，在體育課程進行了改革。醫學院校也同樣如此。醫學院校在體育課程上，針對學生各個專業的培養特點，開設了很多對于學生日后就業比較有幫助的專業。這樣的話能夠使得學生在學生階段就鍛造自己良好的體能素質，為今后的職業生涯奠定了良好的身體素質。

（二）培養出符合要求的職業態度

在傳統的體育課程設置上，教師往往更加注重學生體育技能的培養，而忽視了學生在體育人文精神的塑造。在這樣的教學模式下，學生即使掌握了體育方面的技能，但是也沒有掌握體育的人文精神和體育課程的內涵。在以職業能力為導向下，醫學院校對體育課程進行改革。在改革中將強化體育人文精神的塑造作為一項重要的內容，讓學生了解到該體育項目的教學的重要意義，并在學習中端正職業態度。這種職業態度主要表現在以下兩個方面：一是對畢業后從事的職業有著更加明晰的認識。通過體育課程的改革，特別是與所學的專業形成了較好的契合，學生了解到今后從事工作的所需要的相關知識和注意事項。二是形成了較強的團隊意識和團隊精神。在體育改革中，醫學院校要讓學生了解到團隊對今后職業的重要作用，讓學生建立良好的團隊觀念，在這種觀念下符合職業的需要。

二、職業能力導向下醫學院校體育課程改革的途徑

（一）能夠滿足自身興趣和職業發展的各種體育項目

醫學工作的特殊性對身體的要求是不言而喻的，因此在選擇某項體育項目進行鍛煉時，要根據自己的興趣愛好、職業需要、生長發育特點等多種因素，以滿足工作所需的身體素質和能力，控制所參與體育鍛煉的穩定性，提高工作能力并最大程度降低職業病的出現。如臨床醫學專業的學生可通過球類項目、耐力性和力量性項目發展耐力素質、動作的準確性、集中注意力及隨機應變能力；護理專業學生可通過健美操、形體等項目塑造良好的體形，并可通過優美的音樂緩解由于經常面對緊張工作環境所帶來的精神壓力；拓展訓練項目可以培養團隊精神；跑步可提高心肺功能，預防靜脈曲張；輪滑運動可以提高平衡能力和穩定性。

（二）設計合理的體育教學內容，體現教學內容的實效性

醫學生未來從事的是醫療服務工作，具有其他職業所沒有的特殊性，負荷大、風險高、緊張的醫患關系、不規律的作息與飲食等工作特點要求醫學生需要通過掌握自己感興趣的運動健身技能，達到鍛煉身體、娛樂身心、完善自我、釋放壓力的目的。除此之外，為了使自己能夠適應現代社會多方位的需求，結合學習內容及未來的職業特點，有針對性地選擇鍛煉項目，以滿足職業需要。如在學習拓展訓練項目整個過程中，模擬可能出現的任何場景，通過運用不同的方式，解決遇到的困難，達到挑戰自我、勇于承擔、熔煉團隊的重要作用，掌握與人溝通、合作的技巧，培養分析問題、解決問題的能力，不僅強健了身體，而且提高醫生職業所必須的職業素養。

（三）打造一支結構合理、“一專多能”的體育教師隊伍

為了能夠培養具有良好職業素質、初步臨床能力、終身學習能力和社會適應能力的應用型醫學人才，滿足“3+X”體育教學新模式的實施，師資隊伍建設是首要環節。因此，醫學院校體育教師在教學過程中，必須更新教育理念，充分發揮可利用的教學資源，廣泛開展醫學和體育相交叉的知識及相關學科的學習和培訓，在業余時間，體育教師有計劃地學習醫學專業教師講授的與體育相關的專業課程；定期與醫院、校醫聯合為學生體測，制定科學的鍛煉計劃和運動處方，不僅要做到體育業務的“一專多能”，還要掌握運動康復、體育保健、健康養生等方面的知識，能夠將體育與醫學有機結合，并對教師進行所教課程的理論教學及能力訓練的“雙能力”考核，成為醫體結合的“雙師型”教師。

三、結語

在新形勢下，醫學院校要充分了解到職業能力培養的重要意義，對體育課程的教學進行全方位的改革。隨著高等教育的發展，體育課程的改革更要全面、深入、系統，要針對學生能力的培養，從而推進體育課程取得更大的成效。

【參考文獻】

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