小學信息技術課堂中Flash 動畫教學的有效方法

安徽省銅陵市龍山湖小學 高 純

Flash 是目前網絡二維動畫的時尚代表，它含有動畫、聲音、視頻等多媒體編輯制作功能，廣泛應用于網絡、宣傳、課件、MTV、游戲娛樂等，備受廣大動畫創作者的青睞。為了使學生能夠快速地掌握Flash 的知識和制作技術，本文分享了在Flash 教學過程中的一些心得感想和體會，以供參考。

一、小學生學習Flash 動畫的意義和作用

Flash 動畫憑借其優美的視覺效果、圖形動畫的設計和令人印象深刻的音頻效果走向世界，其應用越來越廣泛。自從Macromedia 公司推出Flash 以來，整個網絡世界也煥然一新，Flash 動畫、flash 廣告、flash游戲、Flash MTV、Flash 課件，似乎每一張網頁都散發著迷人的氣息。Flash 動畫特點也是有目共睹的，學習這種動畫制作軟件的人越來越多。為了適應時代的潮流和趨勢，小學生掌握Flash 動畫基本知識和技能也是與時俱進，是為了學習的發展和社會需求。

二、小學Flash 動畫的課程內容介紹

（一）Flash 動畫教學內容概述

Flash 動畫制作的課程選自安徽省小學信息技術電子工業出版社五年級上冊第三單元“七彩校園動畫炫”的內容。本單元共有6 節課，主要內容是學習基本的Flash 動畫制作，版本是Flash MX2004，由Macromedia公司推出。通過本單元的學習，讓學生掌握幾種具有代表性的flash 動畫制作方法，如逐幀動畫、運動漸變動畫、形狀漸變動畫、引導動畫和遮罩動畫。

本單元選取的案例全部來自學生的校園生活。第9 課是搭建校園，第10課取材于音樂課，第11 課是取材于英語課，第12 課是取材于科學課，第13課取材于體育課，第14課取材于語文課，更加貼近學生的生活和學習。

（二）Flash 動畫教學安排和目標

第9 課“活力校園我設計”讓學生認識Flash 軟件組成以及元件使用和測試影片的操作。第10 課“校園舞臺展風采”掌握關鍵字的插入和逐幀動畫的制作。第11 課“英語課上變魔術”需要掌握新建圖層、元件分離、輸入文字并且編輯文字格式，最后制作形狀漸變動畫。第12 課“科學課上吹泡泡”能新建元件，繪制圓形，利用“任意變形工具”調整元件大小，最后制作運動漸變動畫。第3課“百米賽跑向前沖”需要掌握添加引導層、用鉛筆在舞臺上繪制曲線，設置引導動畫。第14 課“吟詩賞畫入情境”掌握添加“遮罩圖層”，并制作遮罩動畫。從課程安排和教學內容要求來看，需要讓學生在小學階段掌握Flash 動畫的基本操作，了解制作幾種常見基本類型的動畫。

三、小學生學習Flash 動畫制作存在的問題和現狀

Flash 動畫作品生動有趣，學生學習起來也很有興趣，但是真正動手制作的時候卻是一籌莫展，問題百出。這些問題表現在：（1）Flash 中一些理論知識點學生不能夠完全理解，比如：關鍵幀、元件、分離、遮罩、引導等概念；（2）信息技術素養和信息知識儲備不高以及操作水平低；（3）一味按照書上步驟機械式操作，循規蹈矩，沒有自己的想法和創意，缺乏作品的創造力；（4）缺少審美能力和評價作品的能力。

四、小學生學習Flash 動畫制作的有效性策略和方法

作為小學信息技術學科的一個重要課程內容，如何使學生掌握Flash動畫教學過程中所需的知識和技能，并能讓學生獲得較強的學習能力、思維能力、創新能力、實踐能力等綜合能力，這需要教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。以下是我在教學過程中的一些想法、經驗和大家分享。

（一）提高學生學習興趣

保羅，著名的當代法國成人教育家，曾經說過：“所有的教育和教學都不能逃避主宰人類活動的重要規律，那就是興趣。”因此，提高學生的學習興趣是學好本課程的關鍵，因為興趣是最好的老師。雖然大多數學生對學習Flash 動畫感興趣，但如何才能提高學生整體學習Flash 的興趣呢？為了提高他們對Flash 的興趣，以下是我的一些嘗試。

1.課前精心準備范例，認真選取素材，增強學生的學習欲望

首先讓學生大量欣賞Flash作品，我為學生準備了許多有趣的動畫。例如《流氓兔系列》《火柴人系列》等優秀獲獎作品。學習的時候，同學們看得很認真，對如何實現這個動畫產生了極大的興趣，對學習Flash 也產生了極大的興趣。

學生通過觀看動畫短片，了解到互聯網及電視上大部分有趣的動畫都是利用Flash 軟件制作的，從而激發他們學習動畫的好奇心。

2.先實例后概念，使課堂授課方式更合理

Flash是一門操作性很強的課程，我通常采用的教學策略是先實例后概念的教學方法。也就是說，我不是先講解理論知識，而是通過一個又一個實例的呈現，調動學生的學習積極性后，再逐步操作演示，從而避免枯燥的理論，最后學生自己嘗試做出具體的例子。

（二）案例講解，掌握制作方法和技巧

在講授每個知識點之前至少展示3 個對應的實例并進行講解與分析，認識到優秀作品的制作方法和技巧，并嘗試模仿其中的一部分。通過大量的實例，學生可以有效地鞏固和發現學習Flash 的內在規律，從簡單到深入的案例分析。

（三）結合生活，理解動畫的原理

在學習本單元最后一課第14 課“吟詩賞畫入情境”，本節課需要讓學生掌握遮罩動畫的制作，同時理解遮罩層和被遮罩層的關系。遮罩的概念對學生來說比較抽象，需要結合生活幫助學生去理解。上課的時候我先出示《查理九世》這本書，通過生活中遮罩現象的直觀呈現，幫助學生理解遮罩動畫原理，讓學生對于遮罩動畫有了較直觀的認識以后，進入下一環節深入學習，為后續的制作打下基礎。

（四）形象比喻，引導學生巧妙學習

在學生學習第9 課“活力校園我設計”這一課的時候，這個是學生學習Flash 的第一課，也是基礎一課。學生需要掌握Flash 的基本操作和知識，其中有些概念學生是很難理解的，比如：時間軸、元件、庫、舞臺等。教師可以用比喻的方式來講解，元件——演員；庫——后臺（演員準備的地方）；舞臺——演員表演的舞臺；時間軸——控制演員表演的順序。當學生創建動畫步驟來分解任務——規劃劇本，準備素材——邀請演員，把元件導入庫——演員在后臺準備，把元件移動到舞臺合適位置——演員表演，這樣學生就能更好地理解這些概念，掌握基本知識。

（五）動手實踐和自主研究法

在課堂上學生永遠是學習的主體，尤其是信息技術學科是一門操作實踐性比較強的課程。Flash 動畫課程的教學更要注重學生動手操作，實踐出真知，只有不斷培養學生動手操作的能力，通過親身實踐才能更好掌握Flash 動畫制作技術。在教學過程中充分運用啟發和引導，充分調動學生的學習積極性，注重調節課堂教學氣氛，將作業示范和總結貫穿整個教學過程，使學生從被動學習轉向主動探究，課堂變得生動、有趣、高效。教師還需要在教學中不斷培養學生自我總結概括的能力，以及對他人作品評價和對自己作品評價的能力，在教學中創設各種情境培養學生發現美以及創造美，從而提升審美能力，這樣制作出來的作品才具有創意。

（六）利用微課展開教學

微課是一種旨在解釋一定知識點，以簡潔、易懂為目標，以學習或教學應用為目標的網絡教學視頻，對我們的教學有很大的幫助。在教學Flash 動畫單元的后面幾課的時，比如“科學課上吹泡泡”“百米賽跑向前沖”“吟詩賞畫入情境”，要想完成這幾課的任務對于學生而言有困難，尤其是信息技術素養和操作水平比較低的學生，即便通過教師的講解和書本上步驟的呈現，大部分學生要想在一節課內完成當堂動畫作品，具有很大的難度，少部分同學就算完成了作品，作品也是不完美的，存在很多問題和不足。

在這種情況下，我們可以通過微課程來教學，在課前通過精心的備課，把教學重難點以及操作的過程錄制下來，供學生在課前預習，上課過程方便學生學習，在課后去鞏固復習。如果遇到不會的操作或者不明白的知識點，還可以重復觀看微課，跟著微課視頻學習操作。盡量保證學生掌握本課的知識和技能，進一步掌握Flash動畫。

總之，教師需要不斷地探討和實踐，才能找到小學Flash 動畫教學的有效性方法和策略。在實際應用中，理論與實踐必須緊密結合，只有理論聯系實際，才能取得預期的教學效果。另外，加強教師的綜合素質和知識水平，課后寫教學心得，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲，并根據自身教學經驗不斷進行總結，將教學工作做得更扎實。