厚植勞動教育沃土，賦能兒童健康成長
——山東省青島西海岸新區第二實驗小學勞動教育“三重奏”

山東省青島西海岸新區第二實驗小學 董玉梅

勞動教育是五育并舉中的重要組成部分，如何落實新時代特征的勞動教育精神是一線教育者必須思考和踐行的問題。小學階段應通過改變育人觀念、開設勞動課程、搭建勞動平臺、開發校外資源、促進勞動教育真正成為育人的硬核措施，培養新時代的社會主義建設者和接班人。為促使學生身心健康成長，在教育過程中要總結學生的學習現狀，在核心素養的教學理念引導下，完善教學方式，從而更好地培養學生的綜合能力。本文就當前核心素養理念下的小學勞動教育進行簡單分析，以便更好地促進小學教學工作的順利開展。

勞動教育的最終目的是讓學生擁有幸福生活的能力。青島西海岸新區第二實驗小學積極探究課程支撐、家校協同、多元參與的勞動教育體系，通過構建多元勞動課程體系、落實學科課程整合、完善勞動素養評價機制，讓教育的真諦在勞動教育的理念下綻放生動的光彩；通過深化家校合育機制，引導家長樹立正確的育人觀，家校攜手培養懂得感恩、自立自主的人；通過推進以勞動教育為主題的研學旅行、社會實踐和社區公益活動，進一步拓寬勞動教育的外延。學生在豐富多彩的勞動實踐活動中，感受勞動之美，成就美好未來。

青島市西海岸新區第二實驗小學凝聚合力、多措并舉，讓勞動教育貫穿家庭教育、學校教育、社會教育全過程，奏響勞動教育“三重奏”，引導學生扣好人生第一粒扣子，樹立勞動意識，體驗勞動之美，擦亮人生底色。

一、學校：整體架構，課程支撐，奏響勞動育人奮進曲

勞動教育是綜合性教育活動，它既要培養學生的勞動觀念、勞動技能，又要形成系統化、特色化的教育路徑與手段。我校不斷豐富、發展勞動教育多元課程體系，落實學科融合，完善評價機制，讓勞動教育落地、落細、落實，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。

（一）構建多元勞動課程體系

學校依托生活，根據學生年齡特點和接受意趣，將勞動教育與德、智、體、美育相聯結，按照螺旋上升、循序漸進的教育規律，整體設計各學段的勞動教育內容，建構起兒童化、序列化、游戲化和立體化的勞動課程體系。通過校園服務勞動、手工制作、創客實踐、家務勞動、社會實踐、志愿服務等多種方式，由學校、家庭、社會共同參與并推進落實。學校還成立創意手工社團、“夢之隊”創客團隊、星光志愿服務團隊、未來實驗室等社團組織，在實踐與探究中讓勞動真正融入學生生活中，實現勞動教育課程化、生活化。

如：“校園服務”勞動課程對各年級需要完成的綠地管理、實驗室管理、圖書管理、校園保潔、庫房整理等內容逐一細化，學生通過親身參與清潔保潔、場館服務、餐廳公益勞動等方式，培養勞動技能和習慣，爭當“校園小主人”。

學校開發的“我為綠植掛名片”校本課程，引導學生綜合運用篩選信息、觀察記錄、處理表格等技能，了解綠植名稱、生長規律等特性，親手設計制作名片，植綠護綠，學會栽種技能，提升環保意識。

科學教師組建的“未來實驗室”社團，組織學生開展“瑯琊佳釀”STEM課題研究，自主探究確定工藝步驟，通過“蒸米”“拌酒曲”“發酵”“蒸餾”等多道工序，釀制出濃香的白酒；利用校園紫葉李，開發“一棵開花的樹”課程，通過項目式學習，從春天花開持續到盛夏果熟，最后制作出誘人的李子醬；開展“自釀生活百媚生”課題研究，從生活中取材，制作止癢膏、果醬、葡萄酒……孩子們在勞動中提升對生活的感悟力，獲得全面發展和綠色發展。

（二）落實學科課程整合

學校堅持“三全育人”，注重勞動教育的全學科滲透，將勞動教育寓于常規課程和綜合實踐活動課程之中，巧妙整合學科資源，對學生進行勞動知識、勞動價值教育。

勞動課上，教師依托專用教材，從日常生活情境出發，通過制作創意書皮、學做美味飯菜、制作創意果盤、學習簡易木工等引導學生參與力所能及的勞動，動手解決實際問題，點燃創新靈感；科學課教學“種子發芽的條件”，引導學生回家種花生、辣椒等；語文課的觀察日記，用礦泉水瓶子生豆芽菜，在觀察過程中體驗成長的快樂；數學教師在教學“對稱”時，指導學生剪出對稱圖形貼在宣傳欄里，既美化了校園，又鍛煉了動手能力，豐富了想象力；美術課的“樹葉粘貼畫”，掀起了學生動手創造美的熱情。

當學科與勞動邂逅，學科的真諦便在勞動教育的花園里開出了燦爛的花。

（三）完善勞動素養評價

學校將勞動教育滲透到各類校園活動中，將學生勞動素養納入綜合素質評價體系，鼓勵學生以繪畫、主題小報、主題演講、個性化勞動成果展示、微信推送等多種形式記錄與分享勞動的快樂與收獲；同時，每學期開展低年級“系鞋帶”、中年級“擇芹菜”、高年級“航模”等各類技能比賽，通過教師評、家長評、同學評、自我評、社區評等多層評價機制，結合校內隨機抽查學生參賽等方式，評選“自理小達人”“廚藝小能手”“最美志愿者”“科技小能人”等勞動明星，頒發喜報、獎章，激勵學生樹立勞動價值觀，提高創造性勞動能力。

二、家庭：家校互動，協同合作，奏響勞動育人和諧曲

家庭是勞動育人的第一現場，家長是孩子的第一位勞動教育老師。我校不斷深化家校合育機制，幫助家長樹立正確的育人觀，配合學校開展以日常生活勞動為主要內容的勞動教育，成就真正懂得感恩、自立自主的人。

（一）父母引領，親子共成長

學校通過“家長大講堂”等培訓方式，提升家長科學育人理念，形成勞動教育共識。鼓勵家長首先要樹立崇尚勞動的良好家風，用創新的勞動方式吸引孩子參與并愛上勞動；其次要學會逐步放手，舍得讓孩子“吃點苦”，培養孩子自理能力；最后要放大激勵效應，通過寫親子日記、制作美篇、朋友圈分享等多種途徑，為孩子的勞動習慣點贊喝彩，讓孩子尊重勞動、熱愛勞動。

學校還倡導各行各業的家長走進學校，開設“皮影制作”“茶道”“插花”“烘焙”等特色課程，讓學生感悟家長的“工匠精神”，感受生活的多姿多彩。

（二）勞動清單，技能全掌握

學校針對學生的年齡特點和個性差異，為學生細化階梯式勞動清單，讓家務勞動成為學生家庭生活的必修課。如低年級學習簡單整理收納、養護綠植、垃圾分類等，中年級學習整理房間、洗疊衣物、洗涮餐具等，高年級學習烹飪、創意勞動……學生逐步掌握基本生活技能，人人成為“家務小能手”。

學校還制定“1+N”家庭勞動體系。“1”指“以勞動育人為中心”，“N”為學校設計的N 個勞動主題，如“日常家務主題勞動”“孝老敬親主題勞動”“巧手創意主題勞動”等多元家庭主題勞動，依托雙休日、父親節、母親節、重陽節等節假日，強化勞動實踐，讓學生在勞動中傳承美德，感受勞動的價值與崇高。如“孝老敬親主題勞動”包括“我陪長輩說說話”“我為長輩洗洗腳”等；“巧手創意主題勞動”則是居家勞動升級版，引導學生裝飾家庭環境、制作創意果盤（面點）等，讓學生增強創造性勞動的意識和能力。

家庭變成了勞動成果的“大秀場”，孩子們擼起袖子加油干：大汗淋漓的小主人、顏值與美味俱佳的食物、整齊美觀的房間……成為家長朋友圈的一道道風景線。孩子們出力流汗、親歷勞動，初步理解了平凡勞動中創造美好生活的意義。

三、社會：多元參與，兼容聚力，奏響勞動育人交響曲

社會是最好的勞動教育課堂。學校結合我區的自然、經濟、文化等因素，充分挖掘企業、科研院校等可利用資源，形成多元立體、豐富適切的勞動教育學習空間，多種方式開展勞動教育。

（一）研學旅行長知識

學校充分利用我區及周邊區市企業及研學旅行基地，分年段開展序列化研學旅行活動。低年級學生在種植園采摘果蔬、磨豆腐，中年級學生在“非遺展示體驗中心”體驗扎染、造紙，高年級學生“海青識茶”“瑯琊臺酒廠研學”……久居城市的孩子們零距離接觸自然，親手進行動物飼養，小組合作進行豆腐制作，在泥土中親歷農耕勞作……這樣的勞動課程，實現了知識學習與實踐課程的深度結合，學生與世界充分接觸，用其全部感官去認知和學習，他們不僅感受到了勞動的價值，也在集體生活中學會了合作與分享。

（二）公益活動養情懷

學校與社區、養老院、農場等對接，組織“守住美麗海岸線”“重陽節送溫暖”等衛生保潔、志愿服務、環保宣講等活動，讓學生經歷平凡勞動的艱辛，打造勞動教育的生動課堂。學校還組織學生走進偏遠山區，開展愛心志愿服務，為學生樹立正確的價值追求、形成頑強的意志品質搭建真實而生動的舞臺。

豐富而多彩的勞動教育，為學生在人生的田野里播下了金色的、厚實的種子，相信“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念和“勤儉、奮斗、奉獻、創新”的勞動精神也會像種子一樣破土而出。經過勞動的洗禮，孩子們會更加崇尚勞動，尊重勞動，創造性勞動，從而為幸福人生奠基。