運用信息技術助力小學數學高效課堂建設實踐研究

魏東萍

摘要：信息技術的應用在小學數學教學中已經成為較為重要的發展趨勢之一，這一技術在高效課堂建設中也發揮著重要的作用。信息技術在課堂中的運用能夠激發學生學習興趣，從而實現高效性教學。對此，本文從提高學生數學實踐能力、運用情境創設教學模式、構建趣味性課堂等四個方面對小學數學高效課堂建設進行了淺要探析，希望能夠推動高效課堂建設的發展。

關鍵詞：信息技術;小學數學;高效課堂

引言

信息技術教學手段現如今作為社會進步的表現形式之一，而在其影響下所產生的教學方法已經在教學過程中取得了較好的成果。這些教學方法同時也在小學數學教育中正在逐步被踐行。而該技術同時也能夠通過動畫、圖片展示等各種手段使小學數學教育過程中較為抽象的問題變得形象化，從而使學生能夠直觀地學習數學知識抽象的部分，促進小學數學高效課堂建立。

一、通過提高學生的數學實踐能力促進高效課堂建設

在小學數學學習過程中，書本中所學習的知識與生活實踐知識二者的結合尤為重要。而信息技術則能夠更好實現這個目標，通過對信息技術的運用，將數學知識與生活中的數學問題組織在一起，使學生在生活化情境中解決數學問題，從而提高學生數學實踐能力。

例如，學習《100以內加減法》時，教師在進行導入時，就可以運用信息技術設備呈現買菜場景。而通過這樣的形式，則可以讓學生清楚自己所學知識是可以在日常生活中進行運用的。而在正式開始本節課內容之后，教師就可以一直運用這個視頻讓學生了解到菜市場買菜的真實情景。同時在這期間教授加減法知識點，在學生掌握了一定加減法運算之后。教師組織學生扮演不同的角色模擬菜市場交易過程，通過這樣的形式來鍛煉其所學知識。使學生能夠更快更好的掌握課堂中所學知識，進而促進高效課堂建設。

二、運用情境創設教學模式促進高效課堂建設

教師實際教學過程中要注重現代信息技術與教學方法這二者之間的融合，通過對這二者之間的融合不斷促進教學過程中的情境創設。教師通過對信息技術的運用，為學生構建課堂氛圍更加濃厚的教學情境，從而引起學生的學習興趣，使學生更加主動參課堂。在參與過程中積極學習，從而提升課堂有效性。

例如，學習《長方形和正方形》時，由于學生此時抽象邏輯思維還沒有發展完善，所以無法完整的去理解數學中幾何概念。而這時候，教師就可以充分利用信息技術，通過多媒體圖片、視頻等方式展示學生經常見到的正方體等一系列的物體，通過這樣的方式讓學生在其中找不同之處與相同之處。同時，在這一過程之中，還可以根據具體情況由學生分組討論。而通過運用信息技術手段創建情境進行教學，學生會更加自覺學習相關知識點，這也就促進了學生自己考慮問題的能力。使得學生學習能夠更加高效快速的掌握所學知識內容，從而實現高效教學課堂的建立。

三、運用探究教學法促進高效課堂建設

在實際教學過程中，良好的師生關系可以全面提升教學的有效性。與此同時，教師還可以從教學情境的創設出發，使學生自己思考問題的解決方法，以此鍛煉其思維能力。而探究式教學模式則可以使學生在更加切實體會數學知識重要性的同時不斷提升解決問題的能力。以此促進學生掌握知識的速度，促進課堂效率不斷提升。

例如，學習《分數的初步認識》過程中，教師就可以充分利用多媒體來進行教學環境的營造。與此同時，教師可以利用生活中的實際例子來引發學生的思考，如小明和小文在秋游過程中，小文帶了三個蘋果，而這三個蘋果需要怎么分配？而這時教師就可以引導學生進行討論，最終得出答案，這三個蘋果沒有辦法平均分配。緊接著教師就可以啟發學生對思考分數與整數之間的不同，最后引入分數的教學。而通過這樣的探究教學方法，學生往往可以更快的掌握知識的本質。從而提升學習的效率，促進高效課堂的建設。

四、通過構建趣味性課堂促進高效課堂建設

在現階段教學中教師需要將重點放在培養學生的學習能力與學習習慣上，而不是單單關注最后的結果。教師在教學時需要考慮課堂中所蘊涵的趣味性，通過有意思的課堂吸引學生主動學習，從而促進其形成自主學習的習慣。而對于趣味課堂的構建，教師首先改變教學方法過于單一的缺點，其次是不能夠讓學生一直處于被動接受知識的狀態。

例如，學習《三角形》內容時，教師就可以充分利用信息技術進行教學。首先，教師在備課過程中準備好生活中實際的三角形物品，除此之外，還要準備三角形相關的視頻圖片資料。在課堂上，教師通過展示三角形物品引起學生的興趣，接著引導學生分享自己見過的三角形物品。最后教師再運用多媒體對更多的物品進行展示，緊接著教師引導學生分析這些三角形有哪些特殊性質。通過這樣趣味十足的課堂教學，使學生對這一節課充滿興趣，自覺地將自己的精力投入其中。促進學習學習效率不斷提高，從而達到構建高效課堂的目標。

結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中教師應不斷加強對信息技術的運用，通過將信息技術與教學方法結合，制定出相應的教學策略。而想要推進教育改革來改良傳統教學方式的弊病，信息技術的運用與課堂教學方法二者的結合是必不可少的一部分。信息技術與課堂教學這二者之間的結合，也在很大程度上推進了高效課堂建設。

參考文獻：

[1]王麗君.小學數學高效課堂構建策略探索[J].科幻畫報，2020（10）：251.

[2]李啟有.淺析構建小學數學高效課堂的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：143.

[3]張鋒.運用信息技術助力小學數學高效課堂建設的策略探究[J].考試周刊，2021（18）：71-72.