小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

胥長蘭

摘要：閱讀也是小學語文的重要組成部分之一，語文最基本的教學內容就是對學生閱讀能力的培養，讓他們在閱讀中找到樂趣，影響他們的思想，有助于對學生樹立正確的價值觀。在日常的閱讀教學中，對學生閱讀的培養要予以加強，讓學生在學習傳統文化的過程中對自己閱讀能力進行提升，讓他們的思想道德也能得到更好的發展。因此在小學階段對提高語文閱讀能力的培養是非常必要的。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提高策略

一、對學生自主閱讀的引導，激發學生的閱讀熱情

小學階段，以興趣作為支撐點才能培養學生的閱讀能力，只有學生對語文閱讀產生興趣，在閱讀中感受到快樂，并積極參與到閱讀中來，學生才能在閱讀時保持注意力的集中，自主的對文章內容進行分析，感受和體會作者想要表達的情感思想等，也能認識到文章中的教育意義。所以在小學語文教學中，要引導學生進行積極有效的閱讀，激發學生的閱讀熱情。

對學生進行自主閱讀的引導時，激發學生閱讀興趣的實踐中，語文教師要全方位的對學生的成長需求和閱讀規律進行分析，閱讀引導的方式要盡量選擇多元化，培養學生自主參與閱讀的學習意識。教師可以采取趣味性強、利用多媒體技術的閱讀教師模式，讓學生可以感受閱讀和文字的魅力，以拓展學生知識面為基礎，培養學生的文章分析能力，強化學生的鑒賞審美能力，保障學生語文核心素養的培養。例如，人教版五年級上冊語文《將相和》，先給學生播放《將相和》動畫視頻，讓學生通過動畫內容去了解文章內容，這種富有趣味性的內容調動了學生對閱讀的積極性。為了讓學生能夠理解文章中人物的內心世界以及作者想要表達的情感，教師可以給學生創設角色表演的情境，讓學生扮演課文中的人物，通過表演去感受文章中人物的情感，讓學生體會和感受各個角色當時的心理狀態，深入理解作者的寫作意圖，提高課堂教學效果。

二、將正確的閱讀方法講授給學生，對學生良好閱讀習慣的培養

教師培養學生語文閱讀能力應該是以學生養成良好的閱讀習慣為基礎，向他們講授多元化的閱讀方法。語文教師需要結合閱讀文章的內容選擇適合的閱讀方法，通過教師的引導，讓學生對文章內容進行深入的分析，對文章中表達的思想進行充分理解，在文章學習的的基礎上對學生具有教育的意義。讓閱讀教學中人文素養的教育意義得以發揮，提升教學效果。為了學生良好閱讀習慣的養成，教師在閱讀教學時在特定的時間段對學生進行語文教學，對學生閱讀學習秩序予以加強，為學生后續的閱讀學習奠定基礎。

例如，人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》，需要讓學生對閱讀方法進行掌握，教師需要先引導學生對圓明園被毀滅的背景進行了解?？梢蚤_展小組閱讀，為不同的小組布置不同的任務。組員內部進行討論、分析，最終綜合小組成員的意見，學生進行有效閱讀后對圓明園被毀滅的具體情況形成多元化的認知。學生不僅能夠將正確的閱讀方法予以掌握，還能養成收集資料來輔助閱讀，對學生閱讀能力的提升很有幫助。

三、對學生閱讀興趣予以培養，讓學生的閱讀積極性得以提高

1、學生要正視閱讀的重要性

對學生閱讀興趣的培養，需要學生在心理上正確認識閱讀，學生在心理上對閱讀予以重視，讓學生充分認識到文章閱讀的重要性。學生需要對閱讀進行理解，它是一個再創造的過程，相比其他獲取信息的方式，閱讀具有創造性、主動性，學生通過閱讀可以獲得更多知識和信息。

2、情境教學的設置，吸引學生的注意力

教師講授教學內容需要有真實的情感才能讓學生感動，這種真實的情感其實就是一個人的情感在特定的條件下，讓其他的人可以感同身受，在情感上產生共鳴，進而也有同樣的情感。教師在閱讀教學中，要合理運用情境教學，對學生情感進行深化，在語文課堂上營造一些情境吸引學生的興趣，關注到學生的情感，這樣以來學生才能全身心的進行聽講?？梢岳枚嗝襟w資源來創設情境，通過視頻或音頻來激發學生對閱讀的熱情。例如，人教版二年級上冊語文《難忘的潑水節》，利用多媒體技術播放潑水節相關的視頻資料，讓學生通過視頻展示了解潑水節是一種美好的習俗，表達對人的尊重和喜愛，可以更好的理解文章內容。利用多媒體技術輔助閱讀教學的方式，學生通過視頻可以進入到一個特定的情境中，讓學生全身心的投入到閱讀學習中。

3、教師要設置故事和游戲環節，提高學生閱讀的積極性

小學生因為年齡和心理的特點，教師如果采用傳統的教師方式學生對于閱讀是很難有興趣的，教師需要采用其他的教學手段。小學生對趣味故事的敏感度較高，教師通過故事的講授可以很大程度上調動學生在課堂的積極性，也能在一定程度上用教師自己的熱情去感染和帶動學生。教師還可以通過課堂游戲的方式來吸引學生對閱讀的關注，在課堂中進行閱讀競賽和小游戲，讓學生主動參與其中，讓他們對閱讀產生興趣。

結束語

小學階段語文教學中，培養學生的閱讀能力和強化學生綜合學習能力息息相關，尤其是新課改下對于語文教師來說，需要轉變教學思維，正確認識對學生綜合素質培養的重要性，以強化學生語文核心素養的現實需求為基礎，開展閱讀教學。在小學語文教學中閱讀教學具有不可替代的作用和意義，想要從根本上對學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的提高，教師需要不斷的對閱讀教學理念進行更新，采取靈活多樣的教學方式，提升學生的閱讀能力。

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