初中歷史教學中巧妙培養學生們核心素養

李興梅

摘要：為了適應社會的高速發展，需要不斷深化教育體制改革，更加重視學生的核心素養，在歷史教學過程中培養學生的歷史學科素養，已經成為學習過程中非常關鍵的內容。當前的歷史教育過程當中，因為受到傳統教育的影響，教師更重視學生對于課本知識內容的掌握，并不重視學生的核心素養。但是由于歷史教學過程中學生的核心素養具有非常重要的意義，能夠讓學生適應時代化的發展需求，能夠為國家提供更多的人才，增強國家的核心競爭實力，所以在發展和教育過程當中，歷史教育應該重視起來逐漸對核心素養的教育，從而以合理科學的方式培養出更多的人才。

關鍵詞：初中歷史;核心素養;培養策略;

引言

核心素養是指學生在接受對應學科教育的過程中，逐步形成的促進個人終身發展、滿足社會需求的自身技能和正確的情感、態度、價值觀等，是每位學生必須具備的基本素養。在各學科教學中培養學生的核心素養是素質教育的必然規律，是把握學科教學重點的本質要求。歷史學科核心素養主要包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀等幾個方面，對提高學生的綜合素質，促進學生的可持續發展具有至關重要的意義和價值。

一、培養學生們歷史核心素養的價值

首先，由核心素養的概念來看，其是學生們獲得長遠發展所不可或缺的重要力量。因此，作為初中歷史教師便不能再持有較為短視的視角，只是一味的關注學生們的歷史成績，而應當具備長遠的歷史教育觀點，放長遠目標，關注學生們可持續性的進步與發展。可以說，核心素養契合了學生們長遠發展、終身發展的實際需求，這是初中歷史學科教師在教育實踐中致力于培養學生們歷史核心素養的重要價值之一。其次，從當前初中歷史教育實踐來看，很多時候歷史被不少人們視作是一門“副科”，對該學科的態度也較為松懈、散漫。但歷史學科的教育價值并不如此。“以史為鑒，可以知興替”“讀史使人明智”，歷史學科之于一個人的成長、之于一個社會與國家的發展都具有極為重要的意義。因此，作為初中歷史教師，應當有意識地引導學生們轉變以往對于歷史學習的錯誤認知，更要有針對性地培養學生們的歷史核心素養，讓學生們具備端正的歷史觀念，能加深對以往歷史事件、歷史人物的全面認知，更能從一樁樁、一件件歷史事件中汲取經驗及其教訓，更好地輔助自身的進步與成長。

二、初中歷史教學中培養學生們核心素養的有效策略

（一）通過豐富學生的閱讀量來提升學生的核心素養

在歷史學習過程當中就應該讓學生通過了解大量的史實來明確歷史事件的發生。通過大量閱讀的方式來不斷豐富學生的歷史知識內容，通過歷史時空性，特殊性的特點，讓學生清楚了解特定時間內發生的特定事件，通過分析文獻中或考古文件中的一些故事，可以讓學生高質量地得到歷史中所表現出的意義。在教師的幫助下，重點閱讀一些歷史有關的核心期刊，例如歷史學或相關的考古學類文件等，專業人員在相關出版機構發表的一些核心著作或非核心著作都可以進行大量的閱讀以開闊視野。另外，圍繞歷史問題，學生需要進行全方面，多角度的搜索，在不同領域，不同學科的歷史發展故事中都應該總結研究方式和核心資料。在學習過程當中，以多角度、多元化的方式迅速地了解歷史發展的研究動態，收集自己感興趣的專題文獻進行閱讀。比較閱讀的方式也適合提升學生的歷史核心素養，在針對不同研究領域的歷史文件進行閱讀和評價性的對比，更需要注意專業人員對歷史文件的一些評價。尤其是批評性的評價，在此基礎上去思考，為什么會產生這樣的評價，從而提升自己的辨析能力，進而提升學習過程中核心素養的培養效率。

（二）創設問題情境，樹立史料實證意識，加深歷史理解

史料實證核心素養要求學生追求正確的、真實的歷史資料和證據，去偽存真，確保獲取的、收集的、掌握的歷史資料是準確無誤的，以此培養學生求真務實的科學態度和學術精神。歷史理解核心素養則要求學生能夠辯證地看待歷史事件或歷史人物，充分理解時代的局限性。為了讓學生樹立史料實證意識，加深對歷史的理解，教師在開展歷史教學的過程中，可以結合教學內容，創設相關的問題情境，提出高質量、有價值的問題，引導學生主動查詢歷史資料，深入思考和分析，進而促進學生核心素養的提高。

（三）堅持以學生為主體的教學模式，培養學生自主思考以及探究能力

要想培養學生的核心素養，學生如何學就成了關鍵，在傳統的歷史教學中教師往往作為課堂教學的主導者，課堂教學呈現教師教、學生聽的模式，這就導致學生對于歷史學習的興趣始終不足，學生在聽到自己感興趣的點時可能會多聽一些，但是通常情況下學生對歷史教學的學習興趣都不高，缺乏參與感，學生的思考以及探究能力得不到有效培養，這就導致學生的歷史理解能力難以提高。而且初中階段的學生獨立意識增強，若是教師在教學時無法給學生想要的自由，就會使學生對于學習產生一定的抵觸心理，歷史知識又十分瑣碎，需要學生利用課余時間認真背誦記憶，在抵觸心理的影響下，學生記憶的效果自然也不會好。因此，初中歷史教師在教學時要給予學生足夠的學習與思考的空間，堅持以學生為主體的教學模式，培養學生的自主思考以及探究能力。

結束語

核心素養是當前教育領域的一個熱點名詞，具體是指學生們通過學習所應當形成與具備的能支撐他們日后長遠發展的基本素養與關鍵能力。自核心素養的概念提出以來，其便引發了諸多基層教育工作者們的廣泛探討。在日后的初中歷史教育實踐中，我將進一步立足實際探討培養學生們歷史核心素養的有效方法與途徑，以望讓學生們獲得長遠性的可持續發展。

參考文獻：

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