基于初中數學教材的實踐活動構建探究

朱卉斌

【摘要】研究性學習的目的在于使用合理的研究性學習方式，經過對學生引導進而分析并解決數學教學中存在的問題，進而培養學生的創新意識與實踐能力。因此本文研究初中數學教材的理論學習或是實踐教學對擦，都能有效提高初中數學的教學水平，這對數學教學有著關鍵的現實用意。

【關鍵詞】初中數學;創建實踐活動;教材分析

前言

研究性學習在教學中是一種新型的學習方式，可以幫助學生把數學理論與實踐進行連接，不斷優化學生的數學思維，進而挖掘學生的素質教育，使學生向著全面發展。文章就是以蘇教版的初中數學教材為研究對象，進而分析探究性學習的內涵與概念，進而深入探索建立初中數學研究性學習活動的對策，有效提高初中數學的教學水平。

一、初中數學研究性學習的概念及特點

1.概念

學生進行研究性學習需要在教師的引導下使用科學的探究方式，從社會生活中選取合適的研究主題，進而搜集相關的教學資源，不斷豐富教師自身的知識與技能，把自己所學的技能運用到實際的教學中;而在初中數學中使用研究性學習的方式，進而幫助教師快速掌握初中數學知識的認知與運用，加深教師對相關知識的理解。

2.特點

一，多樣性與嚴謹性。首先，多樣性就是指在平時生活中可以發現初中數學，經過學生的合理推理，把已經學習過的數學知識與實際生活融為一體，使用多元化的方式，站在不同的角度進行驗證，幫助學生及時提高解決數學問題的能力;其次，嚴謹性就是數學與語文等其他的的學科相比，其主要的研究對象就是數和數間的變化關系以及數學結合等內容，學生在初中數學研究性學習過程中，一定要積極探索數學規律，進而驗證最后的結論，運用自己的經歷與感受進行數學的推理，要求學生是較為嚴格的，所以初中數學研究性學習可以使用的方式很多樣，都具備各自不同的嚴謹性。

二，廣泛性與抽象性。首先，廣泛性在初中數學教學中進行探究性學習，涉及到了很多抽象的概念，可以把其運用到現實的生活中;其次，抽象性就是指的數學本身就是抽象的，呈現在初中數學的研究性學習內容中也同樣是抽象的，處于科技快速發展的情況中，可以在生活中廣泛的運用數學化的數學，這也是數學的發展趨勢。

二、基于初中數學教材的實踐活動構建探究

1.立足數學知識概念

數學概念其實就是指數學的基礎知識，教師在初中數學的教學中過于給教師普及數學概念，導致學生都是被動式的學習，教師缺乏重視初中數學知識的講解，這對學生掌握基本的的數學知識并運用是有很大影響的，那么教師在初中數學研究性學習中需要著重以數學概念為主，進而及時滿足學生的需求，給與合理的幫助，進而促進學生深入理解數學概念的背景與相關知識，提高學生對數學知識的理解，有效提高初中數學的教學質量。

2.結合學生實際的生活

數學存在生活的各方各面，生活中已經開始廣泛地應用數學知識，尤其是在初中數學中實施研究性學習，進而融入學生的實際生活，有效提高學生在實踐中運用數學知識的能力，進而充分體現初中數學中運用研究性學習的教學成果，學生只有具備了良好的實踐運用能力，才能進而在日常的生活中合理的運用初中數學知識。

3.情境創設

在初中數學中進行研究性學習一定要重視情境的建設，教師需要在初中數學研究性學習過程中重視使用情境建設，給學生營造良好的學習氛圍，進而提升教學質量。例如：針對初中數學中“一元一次不等式”的內容學習，教師需要建設相應的情境：初中學校在進行課桌的采購前需要去市場進行調查，進而可以在排名靠前的商場訂購所需的課桌，假如說其中一家商場的課桌單價為每張80元，而另外一家商場的課桌大家為前10張課桌單價是90元每張，超過10張之后每張課桌的單價是70元，教師這個時候就需要引導學生進行討論，看選擇哪一家的商場來購買課桌更實惠;結合數學問題，學生把需要訂購的課桌數量設置為x，那么第一家的商場購買課桌的價格是80x，第二家的商場購買價格則是90*10+（x-10）*70，如果在這兩家購買課桌的價格一致，學校購買的課桌少于20張比在第一家較劃算，可假如實際購買課桌的數量多于20張選擇第二家更合適。以這樣的情境教學方式，加深學生對初中數學知識的理解，進而提高學生學習的積極性與興趣，提高學習成績。

4.理解編排教材，課程目標明確

教師開展教學一定要了解教材的編排意圖，深入理解數學學科的隱性知識資源，著重拓展數學課程的教學資源，以新穎的方式開發數學課程，進而明確初中數學的主要內容;清楚掌握數學知識的來源與過程，堅持對數學知識的深入探索與精神感受，把自己學習的體會運用到數學中，提高其綜合能力。

5.拓展實踐課程，開展趣味活動

學生可以接受在數學活動中學習，進而在數學教學活動中豐富自己對數學知識的認知與了解，進而理解數學的魅力，把趣味性融入到教學活動中，進而發揮其藝術的特點與智慧，保證學生在進行數學探索的時候感受到數學學科知識的淵博，進而在實踐中享受數學學習數學，參與到數學活動中，對提高學生的認知與實踐能力很有幫助。

參考文獻

[1]高清霞，楊蕾.初中數學“綜合與實踐”活動教學策略[J].科普童話，2020（05）：4.

[2]張晨.初中數學綜合實踐活動教學的積極開展[J].新課程（中學），2016（01）：136.