初中道德與法治教學(xué)策略研究

袁連軍

【摘要】隨著我國國力的不斷強(qiáng)盛，人們在日漸提高的生活水平的同時，加強(qiáng)了對道德和法治知識的學(xué)習(xí)，初中階段是學(xué)生進(jìn)行道德和法治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和法治意識。這就要求教師在日常教學(xué)中，首先通過運(yùn)用生活化的教學(xué)形式，延伸現(xiàn)有的教材內(nèi)容，讓理論知識通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際變得簡單易懂。其次通過不斷的運(yùn)用信息化教學(xué)，加強(qiáng)知識的深度和寬度。最后引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓道德與法治知識能夠以更加開放的形式展現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】初中階段;道德與法治;策略研究

道德與法治教學(xué)內(nèi)容對初中學(xué)生綜合身心發(fā)展有著重要的影響力，通過積極的道德與法治引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生建立正確的看待世界的眼光，促使學(xué)生萌發(fā)在學(xué)生和生活中規(guī)范自身行為的想法，相反負(fù)面的影響，很容易讓學(xué)生因?yàn)樗枷刖窒扌宰璧K自身的綜合發(fā)展。教師在教學(xué)中，要采用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高在道德與法治課堂學(xué)習(xí)中的參與度，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的思維能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個健全的發(fā)展型人格。

一、結(jié)合生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治學(xué)科課堂有一定的寬松度，給學(xué)生可以自由研究和學(xué)習(xí)的空間。教師要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生的行為模式以及性格特征，采用和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的方法進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。通過生活化的教學(xué)方法，能夠讓教材知識有效的擴(kuò)展和延伸開來，以學(xué)生最為容易接受的方式傳遞出來，有利于學(xué)生在道德與法治的課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生親切感，幫助學(xué)生建立在課堂學(xué)習(xí)中的樂趣，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)和探究中學(xué)到更多的道德和法律知識。

例如，在教學(xué)“在集體中成長”的課堂內(nèi)容時，教師通過以學(xué)生實(shí)際的學(xué)校生活為例，通過提問的方式，讓學(xué)生自由的回答“在班級體中我們的權(quán)利和義務(wù)有哪些”“怎樣在合作中高效的學(xué)習(xí)”等多種問題，加強(qiáng)學(xué)生在本節(jié)課堂參與的積極性，最后教師通過學(xué)生的回答更加深入的講解本節(jié)課堂內(nèi)容。在本節(jié)課堂教學(xué)中，教師通過合理的生活化方式進(jìn)行問題設(shè)定，幫助學(xué)生以生活化的角度看待道德與法治問題，提高了學(xué)生對本節(jié)知識學(xué)習(xí)和理解的能力。

二、采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，挖掘教材內(nèi)容深度

在道德與法治的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形式更加直觀的進(jìn)行教學(xué)活動。這就要求教師要具備發(fā)現(xiàn)問題的眼光，通過不斷的研究當(dāng)下的時事熱點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，有效的開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過時事熱點(diǎn)，能夠更加容易的把握課堂的教學(xué)主題，提高對理論知識的理解和運(yùn)用能力，從而將教學(xué)知識和社會形式有機(jī)的聯(lián)合在一起，提高了學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆梢庾R。

例如，在教學(xué)“正視發(fā)展階段”的課堂內(nèi)容時，首先教師在備課期間通過利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量新聞素材。在接下來的課堂講解中，通過利用多媒體進(jìn)行播放的形式，讓學(xué)生以最直接的形式觀看和學(xué)習(xí)“隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)”“現(xiàn)階段面對挑戰(zhàn)的舉措以及未來迎接挑戰(zhàn)的解決方案”等相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)感悟。最后教師通過讓學(xué)生舉手發(fā)言的形式，回答對本節(jié)課堂教學(xué)的體會，教師及時的加以指導(dǎo)和規(guī)范。在本節(jié)課堂教學(xué)中，教師通過信息化的教學(xué)方法，將發(fā)展現(xiàn)狀和教材內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，加強(qiáng)了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)能力。

三、開展合作探究學(xué)習(xí)方式，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在開展道德與法治的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生道德與法治思想的發(fā)展，不利于學(xué)生以開放的眼光進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。為了扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師通過有機(jī)的引導(dǎo)合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主體能夠以更加開放的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的溝通，有效的拓展學(xué)生的思維。學(xué)生通過合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在無形當(dāng)中提高自身的道德素質(zhì)，成為具備良好道德社會人，同時可以運(yùn)用法治的觀念看待身邊的問題，以及運(yùn)用法律知識更好的維護(hù)自身權(quán)益。

例如，在教學(xué)“公民權(quán)利”的課堂教學(xué)中，教師首先通過開放型的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過小組討論的方式研究公民的權(quán)利有哪些，以及維護(hù)公民權(quán)利的意義，學(xué)生在相互討論的過程中，不斷的完善現(xiàn)有的知識體系，加強(qiáng)了合作交流學(xué)習(xí)的意識。接下來教師通過提問的方式進(jìn)行更加深入的知識講解，在提問的過程中，有助于教師敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法。

總而言之，在初中階段有效的開展道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生從小建立良好的道德觀念，以及強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生規(guī)范自身的不良習(xí)慣。教師在這一教學(xué)過程中，要通國結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)形式，幫助學(xué)生更加簡單的理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生在日常生活中良好運(yùn)用課堂知識解決實(shí)際問題的能力。通過多方面搜集信息化資源，豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德和法治素養(yǎng)。通過開放的合作探究教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作交流中，有效的發(fā)散道德與法治思維，開拓現(xiàn)有的知識眼界。

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