微課在初中物理實驗教學中的應用研究

郭云潔

摘??要：物理是一門研究自然現象和規律的學科，實驗是必不可少的一部分。在教學實踐中，引入微課對物理實驗教學具有重要意義。本文通過分析實驗微課應用在初中物理教學中的意義，旨在探討有效的教學方法，提高物理課堂教學效率，全面提高學生的物理素養。

關鍵詞：初中物理;實驗微課;意義

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0094-01

物理作為一門研究自然現象和規律的學科，實驗是物理教學的重點，可以說，幾乎每一堂課都要涉及到實驗。然而傳統初中物理實驗教學模式單一、學生學習被動，教學效果并不理想。同時，一些物理實驗由于場地、設備、課時等資源的限制，難以在課堂中呈現給學生。只能通過教師的講解，展開想象，難以深刻理解物理規律，嚴重影響了物理學習的興趣。隨著信息技術的高速發展，各種微形態出現在我們的日常中，如微博、微信、微電影等，而微課在教育領域作為一種新型教學方式應運而生。“微課”即以視頻為載體，圍繞某一個知識點展開的教與學活動的全過程。其特點：時間短（一般為5～10分鐘）;主題突出，緊緊圍繞某一問題展開;形式多樣，可以是動畫演示，也錄制實際教學視頻;易于保存，有利于資源共享，打破了時間和空間的限制。可見，微課獨特的優勢對提升學生物理學習興趣，彌補傳統實驗教學的不足，提高教學效率具有重要的作用。

1.活躍課堂氣氛，為課堂增添色彩

良好的課堂氣氛能夠激發學生的學習動機，促使學生以積極的心態參與到課堂學習中，明顯提高課堂教學效率。實驗微課以視頻的形式呈現給學生，生動形象，為課堂注入了新的活力，不僅能夠吸引學生的眼球，將學生的注意力轉移到課堂實驗中來，而且能夠調動起學生的探究興趣，明顯增強實驗教學效果。

2.精縮實驗內容，實驗更省時

微課具有短小精湛、主題突出的特點，一些物理實驗等待的時間比較長，通過微課，可以將等待的時間裁剪，這樣不僅減去了等待的枯燥，而且呈現給學生的實驗都是精彩部分，能帶給學生精彩的視覺感受，從而緊緊抓住學生的眼球，明顯增強實驗教學效率。同時，由于很多實驗占用時間過長，都被教師所舍棄，而實驗微課彌補了這一不足，明顯提高了物理實驗的教學效率，提高了教學質量。

3.角度清晰，現象突出

傳統物理實驗教學中，很多都是通過物理教師演示，讓學生觀察，而由于現象大小、角度、遠近等問題，很多實驗細節很難被學生觀察清楚，這都明顯降低了實驗的效果。而微課可以從多角度全方位進行拍攝，同時，微課視頻可以任意截取從不同角度截圖畫面，可以讓學生無死角進行觀察。此外，在錄制實驗微課時，可以采取拉近鏡頭、聚焦等方式對實驗重點及其不太明顯的實驗現象進行特寫拍攝，將其放大突出，以增加實驗效果的可視性。

例如，在進行《光的折射》實驗教學時，由于室內光線較強，學生難以清晰觀察到光從一種介質進入到另一介質時產生的偏折現象，實驗效果很不理想。于是我提前在光線較暗的實驗室，提前錄制微課視頻，在課堂教學時，呈現給學生，學生就可以很容易觀察到折射現象。

4.無視空間變化，實驗無界限

物理實驗包括課內實驗和課外實驗，其中，課外實驗由于場地、時間等因素，常常被教師所忽略。然而，課外實驗的價值是無法忽略的，它能極大激發學生物理實驗探究的興趣，激發物理學習動機，提高學生的物理素養，此外，課外物理實驗也有利于培養學生的創新意識和實踐能力。

例如，在教學光學知識點后，我利用微課視頻指導學生課下自制望遠鏡、照相機等，不僅加深了學生對知識的理解和記憶，而且將課堂延伸，激發了學生課外實驗的興趣，增強了學生的創新能力。因此，作為物理教師，我們要重視課外實驗引導。此外，一些課堂物理實驗難度較大，不易成功，或者風險較大，這些都可以用微課視頻的形式呈現給學生。可以說，實驗微課能夠很好的解決目前物理實驗開出率低的問題。

5.無限使用，資源共享

在物理實驗教學實踐中，我們通常有這樣的體會：每次課堂實驗都要進行大量的實驗準備。所需的實驗器材，一些要素稍有考慮不全面的，就會導致實驗失敗。因此，每一次實驗課都需要教師花費很多時間精心準備。這也是導致一些教師不愿意開展實驗課的重要原因之一。而微課作為一種新型的教學方式，其制作也需要一定的技術和時間，導致一些教師（尤其是一些年齡較大的老師）不愿意去采用。同時，每次實驗都花費大量的精力和時間，對老師而言負擔過重。然而，實驗微課在制作成功后，可以永久性保存，這樣就可以實現無限使用，資源共享，明顯節省時間和精力。對此，物理教師組可以發揮團體的力量，制作一些實驗微課，并實現資源共享，明顯提高了教師的工作效率。同時，也可以借助信息技術平臺，和學生共享，有利于提升學生的自主學習能力，幫助學生更好的鞏固知識，提高物理學習水平。

總之，實驗作為物理學科的重要組成部分，教師要重視實驗教學，同時，不斷更新教學理念，提高自身的教學水平，不斷學習和掌握新的教學方法。其中，實驗微課教學，對傳統物理實驗教學相比具有很多優勢，教師要善于將其運用在教學實踐中，彌補傳統教學的不足。但是，需要指出的是，盡管實驗微課具有很多優點，但是仍舊不能完全替代現場實驗，我們要根據教學實際情況，靈活應用多種教學方法，以實現物理教學目標，提高學生的物理素養。

參考文獻

[1]谷四四.微課在初中物理實驗教學中的應用[J].考試周刊，2019（33）

[2]黃文如.微課在初中物理實驗教學中的應用初探[J].物理之友，2019（01）