淺談藝術設計教學實踐改革

【摘要】伴隨著我國經濟社會的健康穩定發展，人們對物質生活之外的精神生活的追求越來越高，藝術設計專業也被擺在了突出的位置。在新時期、新形勢下，如何有效的提升藝術設計教學的有效性，成為教師需要深入思考并且加以解決的事情。本文從教學模式的轉變、理論知識的挖掘、社會實踐的進行三個方面展開闡述，為培養適應現代社會精神文明建設的新青年貢獻智慧，希望對廣大任課教師的教學實踐改革工作有所借鑒。

【關鍵詞】藝術設計;教學實踐;教學模式;理論基礎;學以致用

隨著物質生活的改善，藝術設計在國民經濟中的權重越來越高。在服裝品牌建設方面，高質量的藝術設計可以賦予產品更高的附加值，進而更受消費者的歡迎，進而達到增強產品競爭力、提升市場占有率的目的，具有很強的經濟效應。有鑒于此，為了順應市場經濟的發展需求，教師應當具有敏銳的教學意識，樹立與時俱進的教學理念，進行藝術設計教學實踐改革，培養學生的科學文化素養、夯實學生的藝術設計專業知識、提升學生的審美鑒賞能力，促進學生藝術設計核心素養的全面發展。

一、轉變教學模式，實現多元動態教學

在傳統的藝術設計教學有重形式、輕目的的缺點，并且割裂了立體構成、平面構成、色彩構成三者之間的聯系，在這種教學方法的影響下，容易造成學生作品形式的單一，缺乏活力與創新性思維。因此，教師在藝術設計教學過程中，應當有改革創新的教學意識，注重多元化教學模式的運用，采用信息技術與課堂教學相結合的模式，將線下與線上教學結合起來。拓寬學生的創作思維，豐富學生的靈感來源。與此同時，注重研究學生的心理變化，培養學生尊重藝術、熱愛藝術的品質。

例如，教師能夠以項目式教學法與討論課相結合的方式，輔以多元化評價體系、信息技術展示、構思商業策劃案等，引導學生針對重點知識內容進行交流討論，在思維的碰撞中產生耀眼的火花。除此之外，教師還需要培養學生獨立思考的能力，促進學生主觀能動性的有效發揮，提高學生的溝通表達能力與提案撰寫能力。在實際教學中，上述方法的應用，不僅進一步促進了課堂活躍度的提升，并且在多樣化教學模式的影響下，學生交流討論促進了經驗的借鑒與學習，還從信息技術展示的知識中拓寬了視野，有效的培養了學生的發散性思維與創新性思想。

二、深入挖掘理論，培養學生體系化思維

藝術設計有其固有的學科特點，即具有很高的藝術性與實用性，理論知識的挖掘與體系化思維的培養很重要。藝術設計的涉及面很廣，包括社會、經濟、文化、科技等方面，學生如果沒有科學的理論指導，如果沒有整體化、體系化的思維，就難以充分的發揮主觀能動性進行藝術創作。因此，教師應當在藝術設計教學過程中，首先立足于專業基礎教材內容，引導學生對此進行深入的研究，其次要拓寬學生的知識面，從不同的角度引導學生學習文化、經濟、心理知識，促進學生綜合素質的全面發展，為藝術設計水平的切實提升奠定基礎。

藝術設計是設計者綜合素質的集體現，也是學生對學生學習成果的一種檢驗。教師在藝術設計教學中，需要引導學生對理論型的內容進行深入細致的研究，將理論型的內容內化為自身的思想，為藝術創作的實現奠定理論基礎。除此之外，教師還需要本著培養學生體系化思維的理念，引導學生了解心理學、美學、經濟學、管理學的知識點，使學生從不同的方向進行學習，為學生文化底蘊的形成、體系化思維的構建奠定堅實有力的基礎。

三、注重學以致用，提升教學實踐性

藝術設計不僅具有藝術性，還具有很強的實踐性，是理論與實踐相結合的學科，這就意味著藝術設計教學與學生社會實踐的開展是相輔相成、互相促進的。哲學上講“從認識到實踐，再從實踐到認識，在循環往復中可以提升自己的藝術設計能力”，這也說明了提升教學實踐性促進學生學以致用能力的重要性。因此，教師在教學過程中應當引導學生動手實踐，將自己的創新思維轉化為現實中的產品，實現個人價值與社會價值。

在藝術設計教學中，教師需要樹立“藝術學習與社會實踐相結合”的理念，以促進學生實踐技能的提升為基礎，強化學生實踐操作的指導，為學生提供展示自身主觀能動性的平臺。具體而言，教師還應當引導學生從美學的角度出發，將構成的知識融入課程設計案例，完成從基礎向設計的遞進，在基礎理論與設計中間搭建一座溝通的橋梁。在專業立體構成中，引導學生將之放在服裝設計、環境藝術、視覺傳達等專業設計中去時間，通過不同領域的實踐結合，使學生對基礎知識有了更為深入的掌握，也是學生實踐能力得到了顯著提升。

總而言之，藝術設計教學改革是一個新課題，需要教師站在時代前沿，以社會的實際需求為導向，從基礎教學、專業教學、實踐教學等方面，引導學生進行高效學習與實踐。具體而言，教師還應當設計科學的教學設計、完善的管理制度、多元化的課程結構等，促進學生對藝術興趣的激發，培養學生的創新思維、提升創新能力，使教學實踐改革落到實處、產生實效。

參考文獻：

[1]郅陽.試論藝術設計基礎教學的改革模式[J].美術教育研究，2015（07）

[2]李亭翠.藝術設計專業基礎教學改革研究[J].大眾文藝，2015（07）

作者簡介：姓名：吳靜，出生年月：1982年10月，性別：女，學歷：碩士，民族：漢族，籍貫：湖北荊州，單位：中南林業科技大學涉外學院，現在職稱：講師，研究方向：酒店室內設計。