“互聯網+”模式下高中生物教學模式探究

錢玲麗

【摘要】隨著科學技術的發展與進步，我國的教育逐漸開始使用有助于教學的現代技術。特別是信息技術的發展和互聯網+時代的出現提供了更廣泛的現代培訓教學方法。在現代教學中使用互聯網+信息技術具有許多傳統教學無法比擬的優勢，這可以使教學更加有效。這對提高課堂效率和加深學生的學習有積極的幫助。本文將分析互聯網+高中生物學教學模式。

【關鍵詞】高中生物學;互聯網+;教學模式

與傳統課堂不同，智能班級主要使用互聯網+思維，使用大數據、云計算、人工智能以及豐富的在線教學資源和智能輔助工具來創建現代課堂教學的新形式。教師使用高科技硬件來分析和整合課堂信息。根據個性化教學的需要，教師為學生提供有針對性的電子教材和學習材料，使學生能夠參與平板電腦學習并利用信息技術的優勢。改進智能培訓，進一步提高培訓質量。在整個教學過程中，強調信息技術與學科教學的整體整合，認識到優勢的疊加，促進教學改革的全面協調發展。

一、互聯網+教學模式的意義與內涵

1.互聯網+教學模式的意義

互聯網+教學模式是指教師以互聯網為媒介，幫助學生及時獲取教育信息和教學知識的教學模式。此模式可以與多媒體教學模式結合使用，以允許學生使用互聯網+作為媒介。這種教學方法可以跨越學習中的時間和空間界限，使學生可以更好地了解課堂中的空間知識。

2.互聯網+教學模式的內涵

互聯網+教學模式可以減輕教師在課堂上的負擔，幫助教師打破傳統的教學理念和教學模式，并使學生成為課堂的重要組成部分。作為教師應鼓勵新課程改革的制定。

教師在課堂中使用互聯網+教學模型來幫助學生更好地理解生物知識（尤其是抽象的生物知識，例如細胞中物質的運輸）所面臨的挑戰和基本主題。老師使用互聯網+教學模型獲得最新的教學知識。例如，當老師教一個關于細胞膜之間新陳代謝的知識時，傳統教學中學生無法直觀、清晰地看到細胞膜，教師可以使用多媒體課程程序向學生展示細胞膜。該材料可以幫助學生通過動態圖像或三維視頻更輕松地理解這種抽象的生物學知識，還可以使學生學習跨膜運輸材料的技術。教師還可以通過視頻向他們展示物質跨膜運輸的案例，并且對細胞膜之前的新陳代謝有更深刻的理解和印象。

二、互聯網+模式下的高中生物教學研究

1.使用多媒體培訓直觀地顯示培訓內容

當談到高中生物學時，知識體系非常復雜，每個知識單元都有許多分支。如果僅依靠老師的理論解釋，學生將不會有扎實的知識記憶，而復雜的知識體系在教學過程中容易成為學生的困惑。互聯網+時代發展起來的多媒體教學技術可以有效地改變當前的教學狀況。在進行多媒體教學時，教師可以直觀地以“視頻、圖片和教具”的形式顯示知識，并通過多媒體、電子表格等來做PPT、 Flash動畫等，增強了學生的記憶力，使抽象知識概念直觀可見，減少了學生的理解難度，極大地提高了學生對學習生物的興趣，這對提高教學效果起到了積極的幫助作用。

例如，在學習“基因工程”知識時，知識的要點之一是解釋DNA體外擴散技術。解釋這一知識點，由于知識不足和他們自己的記憶力，許多學生對抽象概念沒有足夠的理解，知識吸收不能很快完成。目前，教師可以使用多媒體參與教學，并通過多媒體來解釋這一原理。教師可以在上課前搜索在線教學資源，并在本章的知識點中動態描述PCR增強的過程。通過查看多媒體演示，學生可以更好地了解知識并快速掌握PCR。加強教學不僅可以淡化枯燥的教學意識，還可以解決學生在理解問題上的困難，這將有助于提高教學效果，增強學生的學習能力。

2.將大數據整合到高中生物學教學中，充分整合生物學教學資源

如今，網絡資源豐富而復雜。大數據產生了很多共享資源，并且網絡的教育資源也豐富多樣。但是，在線教育資源有好有壞，也有其優缺點，關鍵是看人們如何選擇這些在線學習資源。在高等教育的生物學教學中使用互聯網+教育不可避免地需要各種在線教育資源的補充和支持。因此，當高中生物學教師選擇這些在線教學資源時，如果不清楚的話，請嘗試“清除沉積物”，選擇高質量的在線教學資源，并利用它們來提高高中生物學課程的質量。

例如，高中生物學老師在上課時可以共享多個良好的教學場所。在例行學習和聆聽期間，教師還可以共享和傳播高質量的課程，以供教師學習。特別是在在線遠程學習過程中，教師可以與來自非本地地區的優秀教師互動，分享教學經驗，并積累優秀的在線教學資源。在高中生物學課程中實現互惠互利。

3.組織對課堂內容的正式解釋的互聯網+培訓

大多數生物學知識是微觀水平上的生物學狀態。盡管教科書中有相關的圖片注釋，但僅靠圖片注釋，學生仍然難以全面地了解教科書知識。在教學課程中，教師可以使用直觀的互聯網+信息技術顯示功能來專門演示某些生物學教科書的知識內容，從而減少學生的學習困難并提高教學效果。

總體而言，互聯網+的背景為我們生活的各個領域帶來了更多便利，尤其是教育行業。受應試教育的影響，大多數教師在教學中使用單一的教學模式，使學生在教室里無聊，無法增加學習興趣，甚至兩極分化。對于高中生來說，學習與他們的未來息息相關，因此提高他們的學習能力非常重要。高中生物學知識非常抽象，學習更加困難。通過添加多媒體，抽象知識可以變得更加具體。教師還可以更新教學方法，使用多媒體教學來幫助學生培養學習興趣和熱情，增強自我導向的學習技能和思維能力，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]王建軍，任萌旭.“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（11）：252-253.

[2]徐炳強.“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（11）：256-257.