論趣味實驗在初中物理課堂的作用

林麗

【摘要】新教育背景下，初中物理教師需要做到教學的創新和改革，通過創新物理教學課堂，為初中生帶來全新的課堂體驗效果。在物理教學中，實驗是必不可少的重要內容，像是浮力實驗、串并聯電路、電流電壓等，這些內容都需要學生通過具體的實驗總結結論。因此，初中物理教師需要采取趣味性實驗教學模式，強化初中物理課堂教學效果。

【關鍵詞】趣味實驗;初中物理課堂;作用

引言：

新課改下，為了增強初中物理課堂的趣味性，初中物理教師需要在物理課堂中融入趣味實驗教學，助力初中生學好物理知識，提高初中生的物理探究能力和水平。基于此，文章詳談趣味實驗在初中物理課堂中的作用。

一、初中物理課堂教學現狀

1.師生角色定位錯誤，課堂缺乏靈動性

當前，在初中物理教學中，某些初中物理教師存在以以我為中心的錯誤觀念，在整堂物理課中，物理教師往往滔滔不絕的講解物理知識，但是并沒有為學生提供足夠的思考、實驗和探索時間，長此以往，學生的物理學習自主性會下降，不利于學生更加高效的學習物理知識。

2.忽視物理實驗，課堂缺乏實踐活動

目前，大部分初中物理教師僅僅關注課堂物理知識點的講解，但是對于實踐內容并沒有提起重視。但是，物理作為一門具有許多實驗的課程，許多物理現象只有學生通過實驗才能更好的理解學習，如果教師忽略實驗教學的開展，這就不利于學生自身實踐能力的培養，最終很難實現良好的物理教學效果。

二、趣味實驗在初中物理課堂的作用和實施策略

1.開設物理實驗課程，為課堂增添趣味性

物理教學中，教師需要幫助學生在具體的實驗中學習和理解物理知識。除此之外，初中物理教師還要有意識的為學生開設物理實驗課，增加物理課堂的趣味性，進而可以讓學生可以積極的投入到實驗探究中，讓學生在實驗中培養學習能力。例如，在學習九年級物理電流和電路這部分內容時，教師可以組織學生入實驗室中開展具體的實驗。除此之外，初中物理中還有一部分內容是關于能量的轉化和守恒的知識，為了更好的開展實驗教學，教師需要為學生分組，讓學生以小組為單位提前搜集一些資料，大致了解一下實驗操作的步驟，在實驗開始以后，需要讓小組在進行具體的實驗操作過程中找到答案。通過這種物理教學方式，有利于促進學生的共同進步和發展。

2.巧用多媒體演示，激發學生參與物理實驗的興趣

針對大部分物理知識來說，大多數都和物理實驗有關，并且也能利用實驗的形式呈現出來，同時，初中物理理論知識比較復雜難懂，學生學起來可能會力不從心，學習效率并不高。這時，初中物理教師可以考慮采取現代化信息技術教學模式，為學生播放物理實驗教學視頻，學生通過觀看實驗視頻，可以總結重要的物理知識點和結論。例如，在教學初中物理有關重力和摩擦力的內容時，為了可以讓學生分清楚這兩者之間的不同和差異，物理教師可以下載物理視頻為學生播放，這時學生能夠完整的了解到整個實驗過程。通過這種靈動性的物理實驗教學，學生可以加深理解，進而學好物理知識。

3.綜合實踐活動與物理實驗相結合，實現生活化教育

在初中物理教學中，教師需要在綜合實踐活動中滲透實驗內容，同時還需要充分融入生活化元素，讓學生感受到濃郁的生活化氣息。比如，在初中物理教學中，“浮力”是學生需要重點學習的內容，這部分內容比較多。為了降低學生的學習難度，教師可以利用我們生活中經常見到的“船可以在水上啟航”等例子為學生引入浮力知識的講解。之后，為了可以讓學生更加直觀深入地了解，教師也可以帶領學生共同開展有關浮力的實驗活動，像是水的浮力等，通過利用器材進行操作，可以讓學生直觀了解有關浮力的知識，進而可以實現綜合實踐活動與物理實驗的結合，進而實現生活化教育。

4.成立趣味性實驗小組，分享實驗體會

實驗教學方法的有效性影響著實際教學的成果，所以，初中物理教師需要利用科學的實驗教學方法開展具體的教學和實踐活動。比如，初中物理教師可以成立實驗探究小組，并且分配具體的實驗操作任務和綜合實踐活動，讓學生可以在合作操作實驗的過程中學習相關的物理知識和內容。那么，在開展小組教學過程中，需要做好具體的分工，有的學生可以搜集實驗操作素材，有的同學可以進行實驗計劃的制定、觀察實驗現象以及總結工作。最后，教師需要對學生的實驗操作進行細致的評價，表揚學生的優秀方面，同時還要指出缺點讓學生改正完善。最后，小組內成員還可以根據具體的實踐操作發表一下個人的實驗活動體驗，學生可以了解到了哪些重要的物理實驗技巧和方法，學到了哪些重要的物理理論知識等，這樣小組內的每位成員都可以有效的學到豐富的物理知識，同時還能掌握重要的物理實驗操作技能。

結束語：

綜上所述，初中物理教師需要以綜合實踐活動為載體，調整物理實驗教學方法，加大物理創新教學力度，構建科學完備的初中物理實驗教學體系，培養初中生的物理實驗操作能力和水平，助力初中生物理科學思維能力的有效培養，強化預期的物理實驗教學效果。

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