聚焦高職院校雙創教育模式培養的探究

胡俊巖

【摘要】高職院校打造特色化雙創教育模式，加強對創業教育、創業基地、創業人才培養的建設，圍繞如何建立具有高職院校特色的創新創業教育體系，開展雙創教育研究，進行雙創模式改革，提升高職院校雙創教育模式水平，形成雙創教育人才培養的思路與建設。

【關鍵詞】雙創、教育、人才培養

一、雙創教育的認識與意義

1、雙創定義

“雙創”是推動發展的動力，是擴大就業創業的有力支撐，是發展經濟的重要手段，是收入分配模式的重大創新，是形成“萬眾創新”、“人人創新”的新勢態。。

2、新時期雙創對高職教育的意義

高職院校創新創業教育改革，把創新創業教育融入高職院校人才培養體系，積極拓寬就業創業渠道，推進畢業生到基層就業創業是新時代雙創教育對職業教育的重要意義，圍繞國家發展戰略積極開拓新型就業創業崗位，促進畢業生多種形式就業創業。建立完善就業創業服務質量體系，加強引導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，精準推送雙創服務，提升高職院校雙創管理能力，加大創新創業場地建設和資金投入，提升雙創教育服務能力，大力推進畢業生自主創業，實現創新創業夢想。全方位采取有效幫扶措施，建立雙創教育的長效機制，促進雙創教育發揮積極推動作用。

二、高職院校雙創教育的現狀

1、雙創教育設計體系不完善

高職院校雙創體系設計工作重點是理論與實踐相結合，目前高職雙創工作更多注重理論培養、日常管理環節，從事理論研究指導性較為復雜，輕視了雙創教育生態系統。創業孵化器、成熟的技術轉移模式、大量的創業投資、扁平的社會關系網絡、大學與產業與政府緊密結合力度和開展方式不暢通，對于高職學生切實可行、應用性強的雙創政策不夠具體和完善。

2、雙創課程缺乏實踐融合

高職院校創新創業課程存在創業教育理念滯后、人才培養目標缺失、創新創業課程關系不清楚等問題。創業課程未實現因材施教分類培養、創業教育課程未真正全面貫通融入高職院校人才培養方案體系。雙創課程應以實踐為主，目前面臨阻力大、難度大、風險大的問題，而現在高職院校課程是以傳統教育的思維為主，教材在實踐運用中可行性有待深度研究，創新型師資的社會實踐力度缺乏，雙創課程工作的成效經驗和推進舉措融入高職院校人才培養全過程的沒有足夠的發展空間，缺乏實體性運作。

3、雙創人才培養模式不明晰

高職院校構建化雙創教育模式不具有鮮明的特色性，對從事雙創教育管理人培訓力度有局限性，缺失打造特色雙創教育人才模式理念，高職院校雙創教育人才培養實踐能力研究、雙創人才培養建設的工程在現實應用中不明了、不清晰，缺少指引性、引領性的開拓新思維教育模式。

三、雙創教育的建議及思路

1、科學建設雙創教育設計體系

從高職院校雙創的發展趨勢、創新創業教育的現狀、學生創業項目預測和評估等方面，科學構建適合高職院校雙創教育的體系，構造專業教育與創新創業教育融合為主題的體系模式，以創業大賽促進雙創教育體系發展，以雙創園、雙創基地，雙創人才培養模式為載體，通過創客空間、孵化器等方式建立適應新時代高職院校雙創教育體系新模式。

2、開發雙創教育通識課程建設

高職院校要將雙創教育通識課程建設理念建立在基于創新創業的基本概念與基本規律基礎之上，雙創教育的主要內容要以激發學生創業意識、創業精神以及對創新創業基本規律的認識、創業素質所有備的能力、創業實踐和創業扶持等為主導。從雙創課程現實問題、應用模式、發展趨勢維度，指導學生明確創新創業活動是具有探索性、開創性、風險性、實踐性的活動，鼓勵學生在校期間應當具備專業理論知識與實踐操作技能。在選用創新創業教材上，應當遵循高職學生自身創新創業發展規律，并有針對性的選擇，通過教材與學生適應性匹配選擇，進而培養具備創新創業思維、創新創業技能、創新創業能力、創新創業精神的新時代創新創業型人才。積極探索雙創教育“進方案、進課程、進課堂、進學分”通識課程的建設，研發雙創課程教育新模式。

3、雙創與專業教育融合設計

高職院校雙創教育應與專業建設深度融合，從雙創需求、項目、資源、評估、成果等方面歸納與專業建設的深度融合的條件，通過學生專業理論知識與實踐技能的相結合，注重培養學生專業能力訓練，實現創新創業，加強對專業課教師在專業課角度與創新創業的融合，專業課教師要掌握所教授專業社會發展方向，讓專業特點在創新創業中發揮主力作用，通過專業建設發展創新創業新業態，建立專業與創新創業融合的雙創教育發展提升模式。

4、雙創人才培養引領示范設計

高職院校雙創人才培養應主動通過建立雙創人才示范基地，形成雙創人才培養新思維來實施，從專業、職業、行業圍繞創新創業人才組織建設，從教學、實踐活動開展創新創業人才新模式研究，要從雙創人才培養模式邏輯、定位、特色的改革開展示范引導，積極形成通過雙創教育來改變未來，同時學校、教育管理者應共同努力，借助校園內創新創業教育、政企創新創業機遇、校企深度合作等方法，來共同促進高職院校創新創業人才培養工程建設，要建立雙創教師資源、導師資源，并按照雙師開型人才培養方案來提升高職院校雙創師資自身知識與技能，起來人才培養引領示范作用。

5、喚醒雙創意識，開創雙創思想

高職院校要主動出機，尋找機會，樹立雙創思想，尋求可行性方案，協調溝通與人才市場、外校、專業相關的項目調研。多關注、多收集政府、雙創典型學校發布的公告、信息，多與創業幫、校企科研對接交流。提升高職院校在社會中的雙創核心競爭力，最終實現雙創產品的轉化，從專業角度融通創業大賽平臺、創業交流平臺、創業資源平臺，主動挖掘對接適應高職學生的創新創業項目，進一步培育學生創新創業思想，樹立創新創業心態，投身雙創事業，發揮雙創實際性作用。

高職院校雙創教育的改革與建設將為未來高職學生提供更多創新創業實踐機會，為高職院校提供創新創業校企深度合作，促進產教融合，不斷加深創新創業意識，豐富創新創業實踐，聚焦形成適應新時代高職院校學生創新創業的新能力與新模式。

參考文獻：

[1].李春楠，《大學生創新創業實踐基地對創新人才培養的意義》;吉林省教育學院學報，2013.9