小學數學教學課堂進行高效教學的策略

戴太鋒

【摘要】小學數學是培養學生數學思維，提升學生抽象能力的重要學科，教師在進行教學的過程中應當根據實際的教學情況來提升課堂教學的有效性。在本文中主要從教學內容整合、學情分析和引領教學三個方面來提升小學數學的教學有效性，希望能夠對當前的小學數學教學有所幫助。

【關鍵詞】小學數學;高效教學;教學策略

在當前的小學數學教學中，很多教師都在使用傳統的教學形式，往往無法取得良好的教學效果，這是因為傳統的教學形式在一定程度上無法激發學生的學習積極性，學生的學習效果無法提升。因此教師在開展教學的過程中要不斷提升教學的效果，采取最新的教學方式和教學理念，讓學生能夠對小學數學的學習產生興趣，這樣才能夠提升教學效果。

一、實現教學內容的整合

在小學數學教學中，實現教學內容的整合，一般是從兩個方面來進行的，一方面是對課時教學內容的整合，另一個方面就是對單元教學內容的整合。一般來說，一節教學內容會被教師分成多個課時來展開教學，那么在這種情況下，教師就需要找到教學的共通點，實現每一個課時教學的結構化，讓學生能夠在學習的時候能夠對學習的內容有認知上的連貫性，這樣才能實現更加合理的教學。比如在教學“長方形和正方形”相關的內容時，有的教師會將概念和求圖形面積分成兩個課時進行教學，有的教師會將長方形和正方形分開進行單獨的課時教學，無論是哪種教學教師都需要找到不同課時的共通點，這樣才能夠更好的完成教學。就這一教學內容來說，主要是進行圖形的教學，那么教師就需要抓住培養學生良好的圖形認知能力和空間想象能力來入手，通過合理的前后課時的銜接，來不斷提升教學的整體性和結構化，這對于提升教學效果有很大的幫助。同理，在進行單元復習教學的時候，一般是將整個單元內容作為復習的對象，那么在這種情況下，教師就需要根據實際的教學內容來尋找單元整合的教學點，從而串聯起整個單元的知識，這樣才能夠很好的提升學習的有效性。比如在教學有關于小數的單元復習時，教學內容包括認識小數、小數的乘除法、小數的加減法和小數在生活中的應用，那么這個單元就是圍繞小數展開的，那么教師在帶領學生進行復習的時候就可以將小數作為復習的重點，將小數概念的復習作為復習的一個連接點，將小數的四則運算和實際應用進行復習和拓展，以此來提升復習的有效性，這對于構建小學數學高效課堂有著很重要的意義。

二、了解學情，整體提升

了解學生學習的實際情況，以此來作為提升整體教學質量的關鍵之點，對于結構教學來說是非常重要的。在教學的過程中，教師首先要依據學生的不同年齡特點和學習心態了解學生的實際學習狀態，并且要能夠根據學生的實際能力和主要的學習習慣制定符合學生學習標準的目標，這樣才能夠在結構教學的過程中讓學生有較強的學習成就感，讓他們的學習興趣得到提升[4]。其次，不同的學生有著不同的理解能力和認知能力，那么教師在教學的過程中就需要對學生的實際情況進行摸底，以此來提升課堂教學中學生解決疑難點問題的效率。對于結構教學來說，在課堂解決教學的重點和難點能夠有效的推進課堂教學的進度，實現更加高效的教學。最后，教師需要合理的評估學生的學習潛力，在教學的過程中要能夠通過適當有難度的題目來激發學生的學習潛力，讓學生在每一節課的學習中都能夠有進步，這樣可以積少成多，在經歷過量的積累之后，實現質變。此外，教師在教學的過程中應當接受不同學生在接受新知識過程當中的差異性，要能夠給學生在課堂上學習的選擇權利，讓學生能夠更好的進行數學知識的學習。比如在教學“統計表”這個知識的時候，教師就可以根據學生的實際學習情況讓學生挑選自己感興趣的內容進行研究，教師可以給學生不同的統計表，有單式統計表、復式統計表、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等，這樣能夠激發學生學習的欲望，讓學生能夠了解不同統計圖之間的特點和特征，從而幫助學生實現對于統計圖知識的認識，提升結構教學的有效性。

三、循序漸進，加強引領

結構教學要求教師在教學過程中要能夠循序漸進，加強引領。教師首先要做到放手，讓學生能夠在課堂上進行自主的學習和探討。其次，要能夠加強對學生學習的引領，做好課堂的引導者，讓學生能夠有正確的探究方向和學習方向。最后要能夠給予學生正向的反饋，以此來激勵學生學習的熱情。如在教學“加法運算”這個知識點的時候，教師就可以給學生創設相應的情景，讓學生在情景當中進行加法運算的學習，探究加法的運算法則，并通過一定的問題對學生學習的過程進行正確的引導，這樣不僅可以培養學生的自主學習能力，還能夠在課堂上實現結構化教學。

四、結束語

綜上所述，小學數學教師在開展教學的時候要能夠根據實際的教學情況，對教學內容進行適當的整合，對學生學情進行深入的分析，對教學方式進行創新，這樣才能夠從根本上提升教學的有效性，為學生的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 熊岳. 淺析高效小學數學課堂的構建策略[J]. ?2021（2020-35）：15-16.

[2] 尚有平， 雷紅琴. 在新課程背景下構建小學數學高效課堂的策略研究[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2020（12）.

[3] 阿以克石. 淺析農村小學數學高效課堂創建的"三注重"策略探究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（009）：235.