依托繪本閱讀 提升低年級學生的寫話能力

張麗華

摘 要：寫話能力是小學低年級學生需要掌握的一項重要技能，很多語文教師采取了多種方式提高學生的寫話能力。通過繪本閱讀的方式，將小學語文低年級學段學生看圖寫話與繪本看圖閱讀有機結合起來，充分挖掘繪本潛在的優質資源，能有效提升低年級學生寫話能力。

關鍵詞：小學語文教學 語文寫話? 繪本教學 看圖寫話

“聽、說、讀、寫”是低年級語文學習重點內容，這其中寫最考驗學生語文知識掌握能力。語文課標要求重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。可以看出閱讀興趣在閱讀能力培養中的重要作用。依托繪本閱讀，對于提升低年級學生的寫話能力具有重要作用，也有利于幫助學生養成良好的語文素養。

一、低年級學生寫話能力的要素

寫話能力的要素主要有以下幾個方面：

（一）對圖畫、關鍵語句的理解能力。寫話基本為看圖說話或者依托重點語句擴展段落，這就對學生閱讀能力提出了很高要求，要做到看得明白、寫得出來。這就要求學生能夠搞清楚其中心意思，并準確表達出來。繪本閱讀，采取插圖+段落的方式，學生通過閱讀學習，很容易掌握圖文之間對應關系，并用相對簡潔、凝練的語言表達出來。所以，繪本閱讀練習寫話，這是一種有效的提高方式。

（二）對語文知識掌握程度。寫話在考驗學生理解能力基礎上，更為考驗的是學生對語文知識掌握的深淺和邏輯思維能力。對圖畫理解了，但是如果沒有豐富的詞匯量、通順的語句表達能力，學生也不會完成寫話。而繪本基本上都是經過反復精煉，用最少的話表達豐富的內容，經常學習、照著鍛煉，有利于學生養成良好的學習方式和表達方式，對于提高語文表達能力有著顯著的幫助。因此，讓低段學生從繪本閱讀中汲取有益的養分來提升寫話的興趣和水平是有好處的。

二、提高寫話能力的實施策略

（一）閱讀圖畫豐富學生想象力。一本繪本最引人注目的就是一幅幅的圖畫。精美的圖畫往往也是繪本的精華所在，它往往是根據繪本的內容而創作的。低年級學生閱讀處于較為初級的階段，繪本豐富多彩的圖畫可以讓學生產生強烈的閱讀期待，激發出強烈的閱讀興趣。 教師除引導學生閱讀圖畫配文外，還可以鼓勵學生以自己的語言進行表述。如《猜猜我有多愛你》為例：圖畫有兩只兔子，一只兔子抓住另外一只兔子的耳朵，在傾訴著什么。這個圖畫給人以豐富的想象力，可以分為三步走：一是引導孩子先看圖，發揮想象力：封面上的兩只兔子可能會是什么關系呢？他們可能在說什么？讓我們到書里去找找答案吧！通過這樣的引導想象的方式以激發學生閱讀興趣，讓他們產生較為強烈的閱讀愿望。

（二）學習并掌握圖畫語言。1-2年級的低年級孩子識字量并不大，相較于密密麻麻的語言文字，他們更喜歡色彩鮮艷、生動形象的圖畫語言。基于這種學生特征，利用繪本大量豐富的圖畫來表達情感是一種較為恰當的方式，經過引導學生自我表述，有助于學生提高寫話能力。以2020年版《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄中推薦的繪本《來喝水吧》為例，繪本中有這樣的表述意思：隨著季節的變化，這里的水時多時少。所有的動物不約而同全都來到了這里，只想把水喝飽。短短幾句話，一幅圖畫表達出了大量知識。教師要注意引導學生去觀察圖畫：圖畫中水洼的水多嗎？都有哪些動物？動物喝水時爭斗嗎？一些科學道理蘊含在圖畫里，讓學生仔細觀察，能夠學習圖畫語言。通過引導學生觀察圖畫進而品味語言，學生對寫話的要求和理解就會進一步加深。

（三）掌握語句表達方式。寫話最重要的一點就是先后順序，即寫作順序，先寫什么、后寫什么，讓語句表達更通順，讓語言更精煉，這都需要長期的訓練。通過繪本閱讀，學生能夠高效掌握這種方式，繪本故事的精致語言、可愛圖畫能讓學生的語言表達能力得到自由馳騁。在閱讀繪本時，有意識地把握繪本中獨特的文字、句子、段落，并學生進行臨摹表達。通過引導學生從形象、色彩、細節等方面來看待畫面，感受畫面中所表達的情感，所表達的意義，從而有效提高自己的寫話能力。

（四）多種形式開展仿寫。繪本內容相對簡單，語言也淺顯易懂，教師在學生讀完后，可以設計了相應的寫話練習：為自己見過的一種動物畫張像，并表達出特點。學生們的世界是豐富多彩的，他們的創作也是精彩紛呈：小狗大大的耳朵、尖尖的牙齒，汪汪叫著很勇敢;長頸鹿脖子長長的，站著就能吃到高高的樹葉;烏龜帶著堅硬的外殼，慢慢的爬著……通過孩子們的反復練習寫話，多次修改，以及師生間高效互動交流，有助學生掌握寫話特點，加深了對文本的理解。經過多次寫話指導訓練，孩子們表現出來的寫話成果已能簡單模仿繪本形式，把要說的話精煉表達出來。

依托繪本閱讀，豐富拓展了低年級學生的學習方式和發展空間，使學生在繪本和寫作的教學中逐漸學會更好的寫作，并且喜歡寫作，真正提高學生的表達能力和語言素養。授人以魚不如授人以漁，引導學生掌握正確的寫話本領，這種良好的學習習慣將伴隨學生到高年級乃至一生，低年級語文教師不能不慎重。期待更多低年級語文教師以豐富多彩的教學形式，滋潤低年級學生心靈，讓他們步入真正精彩的語文世界！

參考文獻：

[1]李雪梅. 聚焦繪本閱讀，提升寫話能力——淺談依托繪本提升農村小學低年級學生寫話能力的策略[J]. 新課程：綜合版（7）：1.

徐海霞. 依托繪本提高低年級學生的寫話能力[J]. 甘肅教育， 2016（7）：99-99.