家校共育 合作發展

鄭華鋒

摘要：∶自從新課程標準改革實行以來，以德育、智育、體育、美育和勞育為主的五育并舉工作成為了學校和社會教育發展的重要工程。如何在提高學生科學知識文化素養，掌握各個學科應有的文化知識體系的同時得到素質方面的全面發展是本時代下教育進行的中心問題。德育作為五育并舉，教育方針下發展的首要任務，應該得到它應有的重視。在整個社會中，學校作為學生教育的主體之一，應該積極和家長一起探討如何對學生進行有效的德育工作，本文基于初中家校共育的角度，將對學生的思想品德教育工作進行探討。

關鍵詞∶初中教育;家校合作;思想品德教育

處于初中階段的未成年學生在心理素質進行自我發展的同時，也需要學校與家長作為主體去對他們進行思想品德教育。這個時期的學生可塑性都非常的強，如果學校和家長在這段時間以德育的精神去給予學生正確的指導和塑造，就能對他們一生的德育發展起到非常良好的作用。因此，基于這種需要，學校應該聯合家長一起對學生展開德育工作，以求達到初中階段德育的最高效率。

一、初中德育工作中家校共育的必要性

（一）家校共育可以彌補對方在德育角色中的缺失

德育作為當今教育的重要內容和道德活動的重要形式之一，對于幫助初中階段學生形成思想信仰和世界觀、人生觀上起著非常重要的作用。學校和家長作為對這個階段學生起著最大影響的因素，應該聯合起來對學生的德育工作進行努力。家校共育，對于學生的德育工作進行可以起到彌補對方在德育角色中缺失的作用。換句話說，無論是學校還是家長在對初中學生進行品德教育的時候，都會有觸及不到的區域，都會在角色上形成一定的缺失。如學校在對學生的德育進行的時間是有限的，只能在學生還在學校并且接受教育的時候進行德育教育工作：一些社會基本常識的普及、思想道德觀念的滲透、對于相關規則的教育等。相對的，家長在對學生進行德育工作的時候，由于家長本身的因素，或者是他們對德育教學方法的不了解，也可能造成在德育工作當中達不到預期目標的問題。因此在家校共育的角度下探討，對初中階段學生德育工作的進行是非常有必要的。

（二）家校共育可以為學生的德育形成提供一個完整的環境

初中階段學生接觸最多的環境就是自己的家庭和學校，最熟悉的就是家人、老師和同學，年齡特征決定了他們在學校和家庭當中扮演的角色是接受學校和家庭德育工作的主體。德育是一個過程長久，并講究潛移默化的工作，當學校環境對學生的德育進行了一定塑造的時候，就需要家長在家庭方面作為學校德育工作的輔助，對學生形成一個較為完整的德育環境的創造。總的來說，家校共育對于初中階段的學生形成良好品德，有著巨大的、不可替代的作用。

比如說，當學生們在學校中接受了某種德育觀念，并且學會了相關德育規范，形成了良好的世界觀，他們回到家庭當中就會根據自己的理解去踐行自己在學校當中學到的相關德育規范，將他們運用于實際，這對他們良好品德的形成起著非常重大的作用。

二、基于初中家校共育的學生德育工作策略

（一）進行德育培訓，提高教師和家長的德育教育水平

在我國素質教育和五育并舉的教育觀念的不斷推行下，家長和學校對于學生的德育責任更加重大。但是在研究和觀察中可以發現，有少數的家長不是很重視與學校一起參與學生的德育教育，他們對于學生的德育也時常找不到方法，也就是說在將各項德育工作付諸實際之前，首先需要提高教育者本身的德育素質。他們需要掌握恰當的方式和手段去推進德育工作，但是受限于自身的經驗和對德育工作的了解程度，需要他們在接受德育工作之前提高自己的德育教育水平，這樣才能保證家校共育觀念下的初中生德育工作策略行之有效。因此，德育工作開展之前，初中學校可以收集有關學生家長的信息，必要時為提高他們的道德教育能力提供幫助，以提升家校共育觀念和德育工作的效率。

（二）創新家校聯系方式，探索家校合作新途徑

隨著互聯網技術和新媒體的發展，人與人之間的交流和聯系形式變得多種多樣，要在家校共育觀念下進行初中學生德育工作的開展，學校一定要注重跟上時代潮流，利用新興信息技術和社交媒體，與家長進行溝通和交流，或者運用相關新媒體平臺對學校的德育進行實時跟蹤和展示，以便于家長能隨時關注到自己的孩子在學校中德育工作中的動態或者學習上的表現。

三、結語

綜上所述，要探討家校共育觀念下的初中生德育工作，首先家長和學校都必須要了解家校共育，了解中學生德育工作開展的必要性，再探討行之有效的德育策略，比如說對學生家長進行德育相關的思想培育，創新家校聯系方式，多多利用互聯網平臺等，校方還要積極創新家長會形式，定期展開家訪活動。

參考文獻：

[1]折俊.基于初中家校共育的學生德育工作探究[J].新智慧，2021.

[2]李磊，趙曉鵬.家校共育下初中學生的有效德育研究[J].家長，2021.