基于核心素養背景下高中生物課堂教學有效性的探究

操娜

摘要：：在教育的創新改革下，培養學生的核心素養是當前教育階段的主要目標，使他們能夠在新課程的背景下適應時代的需要。高中生物課堂中采用科學多樣的教學方法，是為了培養學生的生物思維和創新意識，提高學生對生物知識的理解和實際運用。本文分析和探索核心素養下高中生物課堂教學的有效實施策略，希望能夠為相關教育人員提供參考和幫助。

關鍵詞：核心素養;高中生物;教學有效性;探索

在高中課堂教學中，要把培養學生的核心知識作為一種教育理念，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，為學生走向社會和進入大學做好準備。在核心素養的背景下研究高中生物課的有效性是非常重要的。近年來，隨著生物技術在我國各行業的突破性發展和應用，人們越來越重視高中生生物學習的質量，對高中生物教育提出了更高的要求。因此，在當今的高中生物教育中，教師必須在關鍵素養教學思想的指導下，從多角度對學生進行教學，培養學生的多元能力，為學生未來的生物學習和個人發展積累良好的知識，有效提升高中生物課的效果。

確立明確的教育目標，引導學生自主探究

在高中生物課堂中，教師要明確生物課堂的教學目標，在了解學生的基礎上創造合理的教學情境，使學生對生物課堂產生濃厚的興趣，激發學習的積極性和積極性。在生物課上，學生被引導探索他們將學習的課程內容，通過直接探索生物課程所包含的知識內容，學生可以加深對課程的記憶，提高學習的有效性。在“討論加酶洗衣粉的洗衣效果”的研究中，一位老師可以讓兩組學生分別帶上一小包酶促和非酶促洗滌劑，讓兩組學生洗同一件臟衣服，在這個過程中我們發現了重要性粉中的“酵素”，把這種“酵素”加入洗衣粉中，學生就會發現它可以而且可以有效地去除一些污漬，很快讓衣服得到清潔，這種方法會促使學生進一步進行自主探索。

二、建立以生命為中心的生物教育，培養學生正確的生物意識

由于生物學的建立和應用是基于對人們日常現象的調查研究，高中生物學知識與學生的生活息息相關，讓學生從現實世界的現象中更好地理解生物知識，靈活地將生物知識應用到自己身上，是高中生物教育核心素養教育的重要體現。例如，在教授《伴性遺傳》的相關知識時，教授遺傳學時，教師可以提出實際問題，例如給學生一個真實的紅綠盲普查的報告，讓學生討論、思考，并且引導學生尋找遺傳中“染色體”的相關因素，不斷分析色盲的成因，讓學生更好地了解遺傳，取得更好的教育成果。通過讓學生通過現實生活中的例子來分析生物問題，可以激發學生的好奇心，增加他們對知識探索的熱情，培養學生對生物知識與生活息息相關的認識，確保學生對高中生物知識有更全面的了解，樹立現代生活學習意識，推動核心素養教育在高中生活課堂中的實施。

三、選擇合適的教學資源，促進學生之間的實踐合作

生物課程的有效表現與充足的教學資源密不可分，學生對生物課程的理解不僅僅來自老師在課堂上的講解，還要有豐富的課外資源以及學生的實踐活動。新課改的教學理念是培養學生的核心素養，通過生物課堂上的相互協作和實踐，學生可以提高對生物過程的理解，培養學生之間的友好關系，并認識到團隊合作的重要性。例如，在學習《果酒果醋的制作》時，老師可以將學生分組，讓學生與小組成員一起學習，提高生物課實踐的效果。同時，教師可以利用多媒體課程向學生展示制作果酒和果醋的視頻，增強學生的知識面和對制作過程的深刻理解。

四、采用問題情境的設計，加強學生的獨立思考能力

在核心素養中，培養學生的獨立探究能力非常重要，這樣他們才能認識到團隊合作的重要性。更重要的是，在研究生物課堂的有效性時，應采用問題情境設計，讓學生學習有問題的生物課程，加強學生的獨立思考能力，提高學生對生物知識的理解。比如在學習“細胞衰老與凋亡”時，老師可以問學生在生活中看到了哪些細胞衰老和凋亡現象，讓學生通過問這些問題來學習課程內容，就可以了。通過對細胞衰老和凋亡的了解，才有可能了解和區分生命的細胞衰老和凋亡現象。

五、借用信息技術，提升學生的生物創新思維

生物各方面的知識在一定程度上是相互聯系的，作為一門整體性學科，教師在教授學生高中生物時應注意生物課本知識的有效拓展，使學生能夠有效地結合內外知識做。在課堂上，幫助學生建立完整的生物知識體系，讓學生對生物有更清晰的認識。例如，教師在教授相關知識時，可以利用便捷的信息技術，有效地管理互聯網上的生物教育資源，擴展學生的知識面，拓寬生物知識的認知范圍。同時，教師可以利用信息技術進行生物課，將課本中的生物知識通過圖片、動畫、視頻等方式生動地呈現給學生，增強學生的學習能力。通過視聽體驗了解生物知識建設教學內容豐富的高中生物課堂通過課堂教學，培養學生的生物創新意識，幫助學生提高生物核心素養。

結束語

總之，要在核心素養背景下優化高中生物課堂教育，教師必須發揮自身的重要引導作用，將課程內容與生活相結合，用生活實例激發學生的學習積極性，還要創造和借用良好的學習情境，應用多元化教學方法，加強信息技術實踐協作，使學生和學生盡快融入課堂學習，不斷增強生物意識，提高生物課堂教學的有效性。

參考文獻

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