立德樹人視角下紅色資源在幼兒園德育教育中的創新應用方式研究

摘 要：紅色資源在教育實踐中，具有不可替代的德育功能，將紅色資源融入幼兒園德育教育中，既是響應傳承紅色基因的時代訴求，也是落實立德樹人根本任務的關鍵保障。根據《關于培育與踐行社會主義核心價值觀的意見》《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》，德育教育應從娃娃抓起，推動家、園、社區共育。國內學者都比較支持將紅色文化資源應用到幼兒園德育工作之中，認為開展紅色文化教育是實現學前教育階段“立德樹人”任務的必要途徑。文章針對幼兒園德育教育現狀，從立德樹人視角探究如何從幼兒成長實踐過程，有效運用紅色文化資源，促進幼兒身心健康成長，加強幼兒園德育教育工作。

關鍵詞：立德樹人;紅色資源;幼兒園;德育

一、 引言

《幼兒園教育指導綱要》中，明確指出要充分利用社會資源，讓幼兒感受家鄉的變化與發展，激發學生愛家鄉、愛祖國的情感。運用地方的紅色資源，構建幼兒德育課程體系，有利于讓紅色的種子在幼兒心底發芽，有效豐富幼兒園德育教育的物質文化、精神文化，使得幼兒園德育教育更有感染力、親切感。因此，立德樹人視角下，利用紅色資源展開幼兒園德育教育，重在推進紅色資源進幼兒園課堂，進一步挖掘和利用紅色資源，健全幼兒人格、品質，讓幼兒從小樹立正確的道德觀、思想觀與價值觀，實現紅色資源與幼兒園德育活動的有機融合。

二、 概念解讀

（一）紅色資源

現階段，學術界對于“紅色資源”還沒有統一的概念界定，僅僅是從紅色資源的產生、發展、形成的特定的歷史時期作為依據，將其大概定義為在中國共產黨領導下從民主主義革命時期發展至今形成的革命精神與各種物質載體的綜合。革命精神，指的是中國共產黨在這一時期形成的長征精神、延安精神等，物質載體則是指能夠反映這種革命精神的歷史遺跡，如紀念館、博物館、烈士陵園、革命故事以及文學作品等。這些紅色資源，天然具有德育價值，只要利用得當都能契合各個時期的德育教育要求，對個體成長有益。

（二）紅色教育

紅色教育不同于一般的學科教育，包含了愛國主義教育、思想政治教育、民族精神教育以及社會主義核心價值觀教育等。因此，紅色資源普遍是指利用紅色資源，有計劃、有組織地展開的，使得受教育者從心靈上、思想上、情感上受到啟發與激勵的活動，紅色教育的重點在于發揮紅色資源的德育功能，利用紅色資源所傳遞的熱愛祖國、堅定信念、不畏艱難困苦、勇往直前的正能量，有效傳承紅色基因。近些年來，學前教育中紅色教育所起的作用愈加受人們關注，成為涵養童心童德主要教育方式之一。

（三）德育教育

隨著時代的發展，德育教育的地位、作用、價值逐步凸顯，已然成為各級各層教育事業發展的關鍵。對于學生而言，德育教育的實施，在于從思想、政治、道德、法律等層面展開教育工作，與智育、體育、美育等相互聯系、彼此滲透、密切協調，對個體全面發展、成長起到導向、動力和保證作用。幼兒園德育教育，重在根據幼兒年齡特點與德育教育規律，在幼兒園各項教育活動、幼兒在園一日生活中滲透品德教育，使得幼兒從小養成優良的品德素養，實現品德教育與學習、生活有機結合，引領幼兒形成優良的道德品質、健全人格。

三、 紅色資源融入幼兒園德育教育的價值分析

（一）豐富幼兒德育教育資源

紅色資源包含了很多內容，如紅色革命故事、紅色教育基地等，這些都具有較強的德育功能。將紅色資源融入幼兒園德育教育中，有利于讓幼兒從小接觸黨、接觸紅色文化、接觸社會主義，進而認識與認可社會主義、支持中國共產黨的領導，這對于國家的未來發展十分有利。畢竟，幼兒的思想、觀念乃至認知，事關國家的未來發展。基于立德樹人根本任務，運用紅色資源展開幼兒德育工作，既能通過紅色資源的滲透，為幼兒道德形成和道德人格完善奠定基礎，又能通過紅色資源為引領幼兒從小樹立道德觀念，加強幼兒對黨、對國家的認識。

（二）促進幼兒全面發展

幼兒教育是人生“第一課”，幼兒園要結合新時代特點，深化紅色主題教育，讓孩子們從小接受以紅色文化為底色的革命精神和愛國主義的熏陶，引導幼兒從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓愛國主義精神、革命理想信念在幼兒成長之路中牢牢扎根，筑牢信仰之基，補足精神之鈣。將紅色資源融入幼兒園德育之中，一是要用紅色革命文化加強對孩童的德育工作，有利于實現“立德樹人”的任務要求;二是要發揮紅色資源的育人功能，最大限度地挖掘人的潛能，從幼兒教育時期開始，促進人全面發展的根本需求，才契合中國特色發展之道。

（三）轉變傳統德育的低效境遇

以往幼兒園德育教育實踐過程中，教師總是以說教或是課本內容為主，很少注重幼兒道德行為、思想觀念、情感態度發展的情境，導致幼兒道德上出現了知行不一的現象。紅色資源融入幼兒園德育教育過程中，既能拓展幼兒的道德視野，通過紅色文化、紅色革命故事、紅色教育基地等，產生有效的道德認知、文化認知、愛國情感，促進幼兒個體的全面發展;又能進一步將德育教育和幼兒生活聯系起來，突破幼兒園德育低效性的現狀，利用紅色資源拓展道德以及道德教育價值和意涵理解，發揮紅色文化中內涵的真善美的精神特質;再者，還可弘揚紅色文化和中國精神，引領幼兒認識與了解中華民族偉大復興的建設實踐，實現以真啟智、以善明志、以美怡情。

四、 立德樹人視角下紅色資源融入幼兒園德育教育的實踐策略

（一）建立紅色文化課程資源庫，營造實踐氛圍

幼兒園主動承擔起紅色文化的宣傳責任，面向幼兒營造紅色資源的德育實踐氛圍，基于幼兒德育現狀活用紅色資源，豐富德育教育資源、更新德育教育資源，從而實現《關于培育與踐行社會主義核心價值觀的意見》《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》等，對幼兒品德培養的基本要求。因此，為了拓展幼兒園內外德育資源，需建立起一個有效的紅色課程資源數據庫，根據幼兒教師日常德育工作實際情況、各階段幼兒年齡及個性特點的差異，深入挖掘與利用地方紅色資源所內含的豐富內容。

一方面，幼兒園應面向紅色資源融入德育教育，通過組建課題組的形式，將具有課程開發經驗的骨干教師組織起來，帶領年輕教師一起收集、開發和利用有關地方紅色資源、幼兒園德育課程等相關文獻資料，促使教師主動思考幼兒園德育教育為什么要融入地方紅色資源、地方紅色資源哪些應該被開發利用、開發利用的路線是什么等，為紅色資源在幼兒德育課程、德育教育中的運用奠定基礎。

另一方面，幼兒園要面向全體師生，在全社會范圍內宣傳紅色文化、營造德育實踐氛圍，讓師生了解紅色資源的德育機制，使得教師主動融入地方紅色資源展開育才育人活動。例如，以講好紅色革命故事為主線，引領幼兒在不同的區域活動中積極參與德育實踐活動，在美工區根據紅色革命故事制作繪本圖文，在體育區模擬戰場救援活動展開游戲，在音樂區欣賞紅色老歌等，有效將紅色精神、紅色文化融入德育教育各個環節。

（二）系統整合教育資源，開發紅色主題活動

幼兒園德育教育，主要是通過主題活動、區域活動展開的，紅色資源在幼兒園德育教育中的應用與創新，自然也要通過主題活動、區域活動發揮自身的德育價值。教師要根據幼兒天性好動、愛玩的天性，基于紅色資源的特點，通過創設適宜的活動環境，將紅色資源融入集中教學活動、在園一日生活及環境創設之中，實現全程育人、文化育人。

教師要將紅色資源滲透到五大領域之中，如健康活動中以“快樂旅行”為主題，模擬戰地環境讓學生通過匍匐、攀爬、躲避攻擊等，促進動作協調，親身體會革命的不易與艱辛，形成勇于克服困難的精神;社會活動中，則是以“家鄉的革命英雄”為主題，引領幼兒進入紅色教育基地，熟悉家鄉所發生的紅色革命故事或是英雄人物，了解什么是革命精神;音樂活動中則是以“推車歌”為主，讓幼兒親身體會當初群眾是怎么用“小車”推糧食幫助共產黨抗日、抗戰等，體驗什么是“軍民魚水情”;游戲作為幼兒在園內的基本活動，教師圍繞紅色革命故事設計了“小小記者”“有趣的煙盒”等活動，通過扮演小記者采訪紀念館的工作人員，了解更多的英雄事跡、革命故事、抗戰活動等，深化幼兒對紅色文化、紅色故事的認識;家園合作中，則是鼓勵家長在假期帶領幼兒參觀紀念館、進入紅色革命場所、觀看革命電影等，然后回到幼兒園內進行分享。

如此一來，就可有效將紅色資源所蘊含的德育元素融入幼兒日常生活、活動之中，豐富德育途徑，拓展幼兒園德育教育思路，建立起德育育人共同體，培養幼兒健全人格、高尚品德。

（三）構建合作平臺，拓展德育教育途徑

隨著時代的發展，幼兒園教育也要隨著微課、線上教學、翻轉課堂等新式教學方式的出現，推動教育信息化、教育網絡化，通過拓展德育教育途徑，占領網絡制高點，多元化宣傳紅色資源內容，實現紅色資源的德育實踐與網絡教育的有機融合，全范圍落實德育教育。幼兒園紅色資源的德育實踐，應不斷地對紅色資源、德育理論、德育實踐等進行梳理，對地方歷史文化資源、紅色資源進行必要的考察，通過提煉其中所蘊含的紅色資源，依托于網絡、新媒體平臺等，廣泛地宣傳紅色文化，納入具體實踐計劃之中，有效發揮紅色資源應有的教育價值。

另外，幼兒園要積極與少年宮、博物館、社區尋求合作，搭建德育實踐合作平臺，加強對幼兒紅色德育的頂層設計，多方合力制定幼兒德育實踐計劃、實踐活動，發揮人員、工作特點、資源等優勢，多元化、多樣化實施德育活動。幼兒園與少年宮、紅色紀念館合作，圍繞“立德樹人”展開“紅燭育人先鋒”系列活動。例如，緊扣升國旗儀式，組織幼兒參觀紀念館的紅旗以及升旗儀式，通過傳唱紅歌（每周新歌匯唱）、經典詩文誦讀、踏訪紅色足跡、觀看紅色影片等形式，開展豐富多彩的德育實踐活動，讓愛國、愛黨的種子在幼兒心中發芽成長，筑牢幼兒德育根基。如此一來，幼兒德育就緊密與紅色資源、愛國主義教育等聯系在一起，通過多方共同發力，營造優良的紅色德育實踐氛圍，開展多元化、多樣化的德育實踐活動，深化幼兒對革命斗志、艱苦奮斗精神、愛國主義情懷的體會，形成優良的道德品質、價值觀念。

五、 結語

綜上所述，立德樹人作為新時代教育的根本任務，要求各級各層做好德育教育工作，注重探索與創新德育教育模式。幼兒園作為現代教育起始點，要落實立德樹人根本任務，從娃娃抓起德育，應將紅色資源融入德育教育中實現紅色基因傳承的同時，涵養幼兒的童心童德，以德育為引領，講好紅色故事、開展實踐活動，正確引導幼兒樹立正確的道德意識和健康的人格，促進幼兒健康、全面成長。

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作者簡介：

陳潔琴，福建省漳州市，南靖縣第二實驗幼兒園。