教育評價改革背景下的中學體育高效課堂教學實踐路徑探究

摘 要：體育課堂對于學生的身心發展起著至關重要的作用，中學生正處在朝氣蓬勃、欣欣向榮的生長階段，中學體育課堂的重要性便脫穎而出。隨著中國教育制度改革的不斷推進，中學體育課程的高效化改革也逐漸受到人們的關注。中學體育教師應該在基于教育改革的背景下，不斷創新拓展，開發更高效的課堂教學模式。文章以教育評價改革背景為前提，從四個方面對中學體育高效課堂的模式案例進行研究，旨在探索更高效的中學體育課堂教學方案。

關鍵詞：教育改革;中學;體育教學;高效課堂

以科學發展觀為指導，以素質教育為導向，以優化中小學學校發展過程、全面提高學校辦學水平和教學質量為教育評價改革的宗旨。隨著教育評價改革的推進，中學體育課堂產生了新的變化。中學體育教育的改革成為重點目標，而高效體育課堂的構建是本次改革的最終目標之一。文章將從以下四個方面對體育課堂的高效化改革以及高效體育課堂的教學示案進行研究探討，指明中學體育教學中存在的問題，并基于教育評價改革進行教學方案的優化，對中學體育課堂教學范式進行分析，總結高效體育課堂的運營模式，為推進教育評價改革提供理論參考。

一、 中學體育教學中的問題點

（一）教學理念方面

體育教學雖然在教育改革的浪潮中得到革新，但目前部分教師及學生的認知還存在著一些問題。受傳統教育理念的影響，部分普通學校對文化課的重視明顯高于體育課程，對特長體育生之外的普通學生，體育教學方面的認識還沒有得到足夠重視。因為體育科目在中考當中所占比重相對較小且成績差距相對較小，在這樣的情況下，無論是學生還是教師都更加關注學生綜合的成績提升，而忽略了學生身體素養的發展。在日常教學中，體育課堂有時被其他學科所占用。尤其是初三階段，學生正面臨著中考的壓力，而學校并沒有重視學生情緒壓力的排解，因為關注學生的綜合成績忽視了體育教學的重要性。

中學體育課程對學生的終身發展有著極其重要的意義，而一些中學仍存在著忽視體育教育的現象，導致學生在成長道路的發展上有所缺失。究其原因是部分教師的傳統觀念還未得到徹底改變，在教學理念方面的改革還需要不斷加強深化。

（二）教學方案方面

在中學教育當中，部分教師仍然主張對于學生的教育應該采取單方向的灌輸為主。但對體育課程來說，其課程的發散性與隨機性不同于文化課程，用文化課程的教學方案應用于體育教學是不恰當的。中學體育課程的教育方法不能受到傳統教學的束縛，應該因材施教，將教師對學生單向的灌輸轉變為師生之間的雙向互動。同時，為了實現中學體育課程的高效化，應該在教育評價改革的基礎上構建一套完備的體育教學系統。但是，就現階段的教學實踐而言，部分教師并沒有充分考慮到學生的體能特點，一方面很容易造成學生因過度訓練而出現身體損傷，另一方面忽視自身訓練較少的客觀情況，計劃不符合學生能力發展的需求，導致體育訓練的效果相對較低，達不到預期的發展目標。

（三）教育內容方面

中學體育教育的核心目標是幫助中學生強健體魄，增強體質，實現全面健康成長。但是目前一些中學體育課程的教育目標并不清晰明確，未能把學生的全面發展同體育課程有機地結合起來。并且，體育教育內容不完備，有待優化完善。在實際教學中，部分教師不能將正確的教學理念同實際的教育內容結合起來，未能將學生的課堂成績、課外運動參與成績以及身體素質考查成績進行公正公開準確的評價。

以上教育內容方面的缺失，導致體育課程沒有發揮其全部效力，體育教學喪失了部分意義和價值，學生在校園當中的全面發展也受到了阻礙。

二、 教育評價下的體育教學

針對體育教育的教育評價是指以體育教學為研究對象，系統地分析其中各組成部分之間的聯系，且以價值評定的方式對其進行評估，確定其有效價值。針對體育教育的評價有利于全面掌握體育教學的意義，及時指出教育中存在的缺點與不足，并有針對性地進行補充完善。從長遠來看，這個做法有利于體育教學的不斷發展與完善，在根本上對學生的全面發展起到積極效益。

對于體育教學，首先要有足夠的重視，必須把體育教學的評價放在首要位置。隨著人們越來越重視中學生的健康發展，對體育教學的重視也應緊隨其后。中學生的健康發展包含了身體、心理、品質等多方面的發展，這些方面都是學生成長過程中所必需的。其中涉及身體發展就不得不提到體育教學，對于中學生而言，只有進行高效全面的體育訓練，才能為以后的全面成長夯實基礎。所以重視體育教學，重視體育評價是至關重要的。

進行體育教學評價的時候，大體從近期、中期、遠期這三個方面進行，從而全面地將體育教學中產生的問題囊括其中，全面掌握學生的綜合素質。通過對體育教學的近期評價，能有效了解到學生目前存在的健康問題，及時對教學進行有針對性的改善;通過對體育教學的中期和遠期評價，掌握學生長期以來的身體素養以及鍛煉習慣，適當進行長期課程的調整。

三、 高效體育課堂的范式

要創造高效體育課堂，就應將體育教學與教育評價改革有機結合起來，在此基礎上，改善目前存在的教育問題，開拓出創新的高效體育課堂模式。同樣針對前文提及的教育理念、教學內容、教學方法等方面，有針對性地進行問題解決，最終實現中學體育高效課堂。

（一）轉變教學理念，提升學生興趣

轉變教學理念，不是對傳統教學的沖擊，而是去糟取精，對傳統教學理念進行修補完善。首先從根本上改變教師的認知理念。中學體育教學對中學生的全面發展有著重大意義，其在教學方面不同于傳統文化課教學，應該重視開發體育教學中的多樣性及靈活性，提升課堂趣味，提升學生興趣，激發學生潛力。

興趣始終是保障學生持續學習并且不斷提升的不竭動力，在教育改革的背景下，應當嘗試從根本上解決現階段的教學困境，提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂當中。以這樣的思想為指導，能夠有效提升課堂的教學效率和教學質量，同時也能促進學生更加積極主動地參與到其中，讓學生慢慢地形成運動的習慣和態度，樹立起終身鍛煉的意識。在這樣的要求下，教師務必重視體育教學的重要性以及學生學習興趣的激發，有效地調整體育課堂，通過更多具有趣味性的體育游戲活動來調動學生的興趣，并且通過體育游戲活動的展開來抒發學生的情緒壓力，幫助學生更好地成長。

（二）改革教學方案，單向變雙向

傳統教學中的教學模式是教師單方面向學生輸出。結合教育評價改革的新政策，教學方案可以嘗試轉變方式，由老師為主體轉移成學生為主體，增強學生的課程體驗。由單方面的教師灌輸轉化為雙向的教學互動，使學生真正參與到教學中來，自由地、獨立地獲取知識，提升自身綜合素養。

教師在教學展開的過程當中需要認可學生的主體地位，并且充分尊重學生的個性發展，教育的展開不應當是一刀切抹平式的教育，而是在保證每個學生個性有所發展的同時，讓每個學生都得到提升和進步，讓學生在自己特長的領域發揮潛力，更好地保障社會人才的多元化。在這樣的情況下，需要教師對學生進一步認知，通過體能測試、興趣調查等多種方法，加深對于學生的理解，調整教學方案，讓教學更具有針對性和實效性，實現個性化教學，在促進學生成長的同時，保留學生更多的可能性和發展空間。為了更好地實現雙向教學，教師還應當在課后加強與學生的溝通和交流，拉近師生感情的同時，提高教師對于學生的了解程度，明確學生的心理訴求以及教學展開過程中存在的問題和缺陷。

（三）改變教學內容，明確教育目標

體育教學的最終目標是助力學生健康成長，為其全面發展奠定基礎。中學體育課程對于學生的身心發展至關重要，教師應明確教學目標，將全面發展的教育目標同身體素質教育、課外活動等教育內容高效有機地結合起來。并且根據學生的心理和生理特點因材施教，可以通過動作、眼神、手勢的靈活運用提升課堂趣味，提高教學效率。

教師教學目標的確定需要充分地契合于實踐需求，并且充分地了解學生的能力特點以及體育的教學特點。體育教學在中學教學當中占據著非常重要的教育地位，首先中學生正處于身體發展的關鍵階段，在這個階段讓學生保持良好的體魄并且形成良好的體育習慣是十分重要的，這對學生日后的學習、生活，乃至步入社會從事工作都產生著至關重要的影響，其次中學生也是存在一定學習壓力的，通過體育活動的展開，可以更好地幫助學生抒發情感壓力，讓學生更加全身心地投入以后的學習和生活當中，提高學生的學習效率，因此體育教學與學生中考成績提升并不沖突。

教師需要端正自己的態度，認識到體育教學的重要性，然后再根據體育教學的特點重構教學目標，根據新課改下對于體育教學提出的新訴求，從知識、能力、情感三方面共同塑造學生，可以實現對于學生更多方向的培育，促進學生綜合全面的發展。

（四）完善體育教學評價系統

在中學體育教學過程中，可以及時或者有規律地對學生的體育素養或體育行動給予恰當積極的評價，如有錯誤可以采取委婉的方式告知，避免影響學生的積極性。這對學生學習積極性的提升也可以起到一定的作用，為此教師應當秉承著鼓勵式評價的方式，在學生運動之后及時地點評學生的優勢和特長，并且以委婉的方式指出學生在運動過程當中存在的不足，以及該運動方式所能導致的后果和影響，讓學生明確利弊，并且逐漸地確立其自信心和運動興趣。同時建立完備的教學評價系統，學期中、學期末等重要時間節點針對學生的綜合素質進行明確公正的評價，在課堂上也可以及時恰當地對學生的學習進行評價，形成整體有序的評價系統。

四、 結語

綜上所述，在教育評價改革的背景之下，中學體育教學中仍然存在一些問題沒有落實完備，實現高效的中學體育課堂要有針對性地在教學理念、教育方案、教學內容等方面進行理論完善。教育評價改革服務于學生成長，良好的課程實踐能夠培養學生身心素質，促進學生全面發展。中學體育教學的改革之路任重道遠，需要個人、學校乃至整個社會的重視，共同構建。

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作者簡介：

陳少蓉，福建省漳州市，福建省東山縣西埔初級中學。