初中英語情境化教學的策略與探究

何軒松

【摘要】現階段，經濟的發展帶動社會的進步，國與國之間交流愈加頻繁，語言交流逐漸成為人們互動的方式。在當前，英語作為通用語言的一種，其重要性不言而喻。然而，就當前的初中英語教學實際來說，依然存在許多問題影響教學質量的提升以及學生英語學習興趣的發展。所以，如何更好的實現英語教學的高質量，教師需要使用情境教學，利用情境的趣味性與生動性特點，激發出學生的英語興趣，促使學生能夠主動、自覺的參與到英語課堂中，實現學生與課堂的協同發展。

【關鍵詞】初中英語;情境教學;教學策略

引言：情境是種具象化的景象或境地，將人們的內心引入到真實環境中，將引發人們的情感，實現情與境的統一。情境教學以浸入式的學習體驗，將學生引入到知識中，讓學生接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。初中英語是初中階段學習的重點，在英語學習中，學生需要記憶豐富的詞匯量、抽象的語法知識和句式，以及閱讀英語文本來促進寫作水平的提升。相比較傳統的記憶方式來說，情境化下的初中英語教學，教學方式較多，教師的可選擇性大大提升，學生的積極性也會被有效引起。鑒于此，本文就對初中英語情境化教學的策略與探究方式進行探討。

一、結合生活實際，創設情境

所謂生活化教學，是教師利用生活實際、社會百態以及信息化手段，以情境創設的方式，結合學生身邊的事情，設計問題讓學生自主思考，并利用所學知識解決生活實際的一種教學方式。知識源于生活，這是所有教師都認可的理論，英語本身就是生活的映射，學習英語是為了在生活中，能與其他人進行交流互動，避免因為語言不通，而產生的尷尬與問題。所以，英語教師要努力把英語教材的知識與生活實際進行緊密聯系，讓學生貼近生活、感觸生活，在自由的想象中，提升自己的英語能力。

例如，在講解《Unit7 How do you make a banana milk shake？》這部分英語知識為例。教師可以帶領學生進入食堂，讓學生親手制作香蕉奶昔，并且要求學生在每一個步驟中，使用英語向其他學生進行講解與說明。利用動手制作的教學體驗，學生將會非常感興趣。在接下來的學習中，學生的興趣點非常高漲，會認真學習。

二、融入娛樂游戲，創設情境

在情境創設中，身臨其境是最好的體驗方式，讓學生親自浸入到角色中，想象時代背景，以角色的視角看待問題，了解課文中人物思想，理解文本內涵，從而強化學生對文本的深刻理解。對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區別于其他內容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導性的方式，使得我們想要去完成游戲內容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于英語教學來說，游戲的開發與融入，能非常有效的引起學生的關注，讓學生產生學習動機，將實現課堂學習效果的整體發展與全面提升。所以，教師可融入娛樂游戲，采用表演模擬的方式，為學生創設情境，由學生以沉浸式的學習體驗，幫助學生更好地感受文本內容。

例如，在講解《Unit7 How much are these socks？》這部分英語知識為例。在教學講解中，當教師已經將知識講解給學生之后，教師通過設計游戲體驗，讓學生在娛樂游戲中，獲得學習情感，如教師設計商店中售貨員與顧客之間的買賣游戲。在游戲中，教師隨機選出幾位學生，通過扮演顧客和售貨員，說出相應的英語句式，相互理解對方的需求。當然，部分學生由于內向等原因，教師就要鼓勵學生，讓學生大膽嘗試。在游戲的體驗中，學生的心思會被有效吸引，將自覺進行英語知識的學習。學生的興趣非常濃厚，將利于后續教學質量的提升。

三、設計思考問題，創設情境

當人們在沒有接觸某一種知識的時候，對未知產生想象，會提出各種各樣的問題，并在問題探究與深入思考中，對知識原理與內涵進行有效掌握，助力自身思維體系的構建。問題是疑惑的開端，是思維培育的法寶，學習知識不能沒有問題。雖然，很多教師注重問題，也會給學生設計一些問題，嘗試讓學生解答和理解。然而，受應試理念的影響，教師所設的問題沒有指向性、針對性以及趣味性，難以引起學生的關注，導致教學后續的艱難進行。所以，英語問題應該要有懸疑，以此讓學生在探究思考中，對知識進行深刻理解與有效掌握。教師可以設計相對應的英語思考問題，創設問題情境，提高學生的思考與探究能力。當然，英語問題的設計需要結合學生的實際情況，不能因為問題過于困難和簡單，影響學生的思考效果。同時，當問題提出后，可利用小組合作的方式，由學生之間進行思維互動，以此促進學生的整體發展。

總而言之，課程標準的新要求，應讓學生走進生活，反映他們的需求，讓學生從自身的世界出發，對社會和生活，用自己的方式去探究和觀察，并以此為基礎，來使自己的生活不斷的得到提升。在教學中，作為學生的“明燈”，教師應立足于學生基礎，結合新課標和課堂實際，靈活應用情境教學，給學生帶來一個歡快、愉悅的課堂環境，助力學生情感、態度、價值觀的升華，使得學生成為綜合發展的人。

參考文獻：

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