合理設計社團活動，提升學生體育藝術修養

戴朋

摘 要：教師要基于“體育、藝術2+1項目”的要求，設計相關的社團活動，實現體育和藝術的融合。操類、舞類能促使學生感受藝術美，可以設計相關的社團。教師還要引導學生參與到創意編排和團隊活動中，改良社團活動效果。在管理的過程中要聯系家庭力量，展開課外推廣，讓學生全面提升體育藝術修養。

關鍵詞：社團模式;體育藝術修養;中學體育

為了落實《2003～2007年教育振興行動計劃》，實現學生德、智、體、美全面發展，推動體育和美育的改革發展，教師要積極推行“體育、藝術2+1項目”，全面把握體藝文化精神內涵，依托校園精神文明建設平臺，設計相關課程，組織學生參與到各種與之有關的社團活動中，繼而促使他們全面提升體育藝術素養。

一、圍繞體育藝術修養，組織操舞類社團

（一）操類社團，愉悅精神

體育與藝術都起源于人類的社會勞動實踐，當人類社會步入文明時代，體育和藝術才分離開來，現如今，教師要將它們融合在一起，向著更高的藝術形式發展。在設計社團活動的時候，教師要充分考慮學生的心理特點，如可以將學生喜聞樂見的健美操、藝術體操、球操等融入其中，讓他們自主進行隊形變化，思考如何能讓動作變得更優美，這樣能讓學生更好地塑造體型，愉悅精神。

利用多媒體課件，教師可以將健美操、藝術體操、啦啦操等操類的特點具體展現出來，讓學生在自主欣賞后展開選擇，加入自己感興趣的社團中，此后他們可以根據多媒體課件的內容先了解一些基本的動作技巧，再嘗試完成完整的動作，最后試著自主設計。例如有的學生希望能塑造完美的體型，教師則推薦他們參與到健美操活動中，學生可以按照人數多少參與到單人健美操、雙人健美操和集體健美操訓練中，此外還可以根據徒手或者各種輕器械選擇不同的健美操類型。教師還引導他們自主選擇健美操音樂，參與到社團原創健美操比賽中。學生可以在掌握了一定動作技巧后和同伴一起設計原創動作，以增進健康、控制體重、調整體型、愉悅精神為目的，參與到活動中。如有學生對動畫片感興趣，于是就結合動畫人物設計了健美操，展現了機器貓、葫蘆兄弟等形象。

教師可以根據學生的興趣愛好設計各種不同的操類團體，有的學生對自己的身材體型有一定要求，可以讓他們參與到健美操社團中，富有青春活力的學生可以參與到啦啦操的活動中，想要追求藝術美的學生則可以參與到藝術體操中。在豐富多彩的活動中，學生對于美的感受更為深刻。

（二）舞類社團，深化審美

舞蹈是藝術的重要門類，簡單的體育活動不能滿足學生的審美要求，所以可以將舞蹈和體育結合在一起，組織相關的社團活動，讓學生配合旋律舞動起來，促使他們提升審美素養。教師可以引導學生參加芭蕾舞社團，鍛煉身體的協調性，參加街舞社團，鍛煉身體的靈活性，這些舞蹈都能讓學生提升審美能力。

以街舞社團為例子，教師制作了多媒體課件，分別展示了鎖舞、震感舞、地板舞等動作特點，引導學生自主選擇感興趣的街舞類型，并和小組同伴合作學習。在他們掌握了街舞的基本技巧后，教師組織學生參與到“原創街舞大賽”主題活動，先結合不同快慢節奏設定了若干音樂，由各個小組自主選擇，然后小組共同設計舞蹈主題和動作，并展開比賽。不僅如此，教師還引導學生嘗試將跑、跳等體育基本動作融入其中，進行滲透式訓練。在社團街舞大會中，學生先展示小組合作作品，由評委進行打分，如果雙方打成平手，則可以進行一對一比試。此時教師隨機播放一段音樂，學生則結合自己掌握的技術動作進行即興表演。在比試后，評委還要對學生的作品進行點評，如說說這些作品是否符合旋律的特點，是否將動作設計和音樂主題思想結合在了一起。

藝術展現了美，體育則展現了力量的角逐，兩者結合起來能促使學生感受心靈的跳躍，情感的流淌，獲得和諧的體驗。教師要組織相關舞蹈社團，給學生營造一個多姿多彩、令人心馳神往的藝術世界。

二、重視創意品德，優化團隊活動

（一）創意編排，豐富社團活動

藝術是具有創造力的，所以教師要利用社團活動，給學生搭建展示平臺，讓他們能將自己的創作成果展示出來，和大家一起分享交流。教師要給學生提供一些思路，給他們啟發，并鼓勵他們和社團同伴進行合作，嘗試將個性和創意融入其中，展現出學生的活力。

在社團活動中，學生一起做操，但是如果每天做操的內容都一樣，學生很容易產生厭煩心理，認為大課間體育活動沒有意思。針對這種情況，教師組織街舞、健美操等各個體育社團出謀劃策，設計一套更適合大家的體操，展示出來，供全體學生進行選擇，被選中的創意操可以在大課間體育活動中傳播開來。這樣的活動激發了學生的好奇心，同時也提升了他們的參與興趣。教師引導學生在設計體操的時候注意幾個方面的內容，首先要注意普及性，要避免加入過多難度大的街舞、健美操動作，要讓所有社團內外的同學都能參與進來。其次要讓學生注意編排的創意性和主題性，要展現出青少年的朝氣，同時還要避免抄襲他人，而應該將自己的想法融入進來。最后可以選擇得分高的幾套體操，在大課間活動中輪換操練，讓活動變得更靈活多樣。

學者席勒認為：“只有當人是完全意義的人的時候，他才游戲;只有當人游戲時，他才完全是人。”有意義的教育來自于學生的自發活動、游戲和模仿，在創意編排的過程中，學生不再接受灌輸式的教育，他們能在活潑有趣的游戲中更快樂地體會藝術美，同時也提升自己的體育素養。

（二）團隊合作，滲透集體意識

在社團活動中教師要以促進學生的全面發展為指導思想，德育也是教育的重要組成部分，所以教師還要引導學生積極展開團隊合作，嘗試滲透集體意識，讓他們的思想品德也隨之得到發展。

教師設計了一些團隊項目，讓各個體育社團的學生自主選擇，嘗試將集體意識滲透進去。如在學校藝術節期間，教師鼓勵各個體育社團設計一組節目，參加競賽，看看誰能入選開幕式表演。在學生活動的過程中，教師發現有的學生個人意識太過于強烈，希望自己能成為表演的“中心位”，于是給自己添加很多動作，但是卻忽略了讓其他同學也有展示的機會。針對這樣的學生，教師嘗試加以引導，讓他意識到自己是團體的一員，參加社團的目的不是為了凸顯出個人，而是為了融入到集體中去。在教師的引導下，學生認識到了自己的問題所在，在設計動作的時候也考慮到了他人，大家輪流當“焦點”，每一個學生都有專門的動作技巧，有展示個人風采的機會。這樣的節目自然更為精彩，而且也能凸顯出集體意識，這是學生在體育社團活動中得到的收獲。

在社團活動中，學生能更好地展開藝術感知培養、體育藝術再創等方面的活動，他們能逐步成長為社會需要的體育、藝術結合的復合型人才。不僅如此，在團隊合作中，學生還能學會如何和他人相處，解決交流過程中出現的爭端和矛盾，這樣學生待人處事的能力也會隨之得到發展。

三、構筑立體模式，實現社團持續發展

（一）聯動家庭力量，豐富社團活動

在展開社團活動的時候，教師要采用創新的管理運行模式，讓學生的活動得到可持續發展。首先可以聯系學生的家庭，得到家長的支持，讓學生在課外也能參與到社團活動中。同時家長也能以志愿者的身份加入到學生的社團活動中，給他們介紹相關的知識，促使他們拓寬視野，這樣有助于促使學生形成終身鍛煉的思想。

教師發現有學生的家長是單位籃球隊的成員，對于花式籃球很有研究，而學校里正好也設置了花式籃球社團，于是便邀請這名家長和學生一起展開活動。這位家長可以展現自己的籃球技巧，讓學生拓展見識，同時他也能給學生進行個人指導，糾正他們在動作技術上的一些問題。此后該家長和孩子一起選擇合適的音樂，設計花式籃球的動作，并展示出來，還邀請其他家長和同學來參觀。該家長給學生介紹了如何將花式籃球表演和音樂結合在一起，讓自己的表演呈現出藝術性。教師邀請該家長說說自己的感言，給其他社團成員鼓氣，該家長提道：“花式籃球不僅十分酷炫，而且還能鍛煉個人的意志力。因為很多技術動作難度較大，需要反復訓練才能掌握，所以參與花式籃球能促使人養成堅強不息的品質。”這番話讓很多學生得到鼓勵，他們也嘗試加入到花式籃球社團。

將家庭力量融入到社團活動中，能讓學生得到家長的支持，他們在參與體育鍛煉和藝術活動的時候就會更積極。學生參與欲望得到了增強，自然也會展現出更大的創造力，同時，這也能帶動體育課程學科層次與品位的提高，拓展體育課程領域。

（二）參與社會活動，推廣社團成果

在組織社團活動的時候，教師還要積極展開課外推廣，讓學生參與到社區、少年宮等活動中，此外還可以充分利用網絡平臺，將學生參與社團活動的視頻上傳到網絡上，這樣能激發學生的自信心，促使他們在課后也積極參與社團活動，養成良好的習慣。

教師了解到社區正在舉行廣場舞大賽，于是便和社區負責人員聯系，讓學生社團也參與其中。學生可以先了解一下什么是廣場舞，哪些動作適合讓中老年放松身體，起到鍛煉的效果，然后對照分析如何設計適合少年的廣場舞，展現出年輕的朝氣，和他們進行比拼。在這樣的社區活動中，學生更好地了解了中老年人群，了解了他們的訴求，同時也通過以“舞”會友的方法結交了不少忘年交。中老年可以給學生介紹他們常用的動作，孩子們也能將自己的技巧展示給對方。教師讓中老年人給孩子們介紹一下自己的鍛煉方法，讓學生明白鍛煉身體貴在堅持，只有養成勤于練習的好習慣，才能擁有健康的未來。在課外活動中，學生能更好地和各種社會人群進行接觸，不僅如此，這也促使其逐步養成終身鍛煉的良好生活習慣。

除了將學生社團活動的成果推廣出去以外，教師還要利用網絡，讓學生搜集更多的信息，如給他們推送優秀的啦啦操、體育舞蹈視頻等，讓學生學習他人良好的動作體態，展開模仿。這樣學生能認識到自己的不足之處，在后續的社團活動中就能逐步改正。

“體育、藝術2+1項目”認為要促使學生體育、藝術融合發展，教師可以采用課堂教學加社團活動的方式，逐步遞進地促使學生參與到各種體育藝術類活動中，促使他們得到全面發展。

參考文獻：

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