大學生就業問題及就業輔導員工作對策

朱建勇

（烏蘭察布職業學院 內蒙古烏蘭察布 012000）

大學生歸屬比較高級人才資源，他們的就業過程也是國家進行人力資源實施合理配置的過程[1]。能否實現大學生順利就業，可直接關系到國家“科技興國”戰略的實施狀況。同時，大學生就業牽動學生與其家長的心，并使之成為一種社會關注的焦點和熱點問題之一，大學生實現就業狀況，能影響社會穩定程度。大學生能否順利找到適合的工作，他們能否受到用人單位的歡迎，是在間接體現高校教育教學水平，會給高校聲譽帶來一定影響，事關高校生存與發展。所以，研究和探討大學生就業機制，了解大學生就業狀況、存在問題以及形成問題之因，利于應對大學生就業輔導員工作質量和水平趨向提升。

目前大學生就業現狀

大學應屆畢業生快速增加，初次就業率趨于降低。伴隨高校生源擴招，大學應屆畢業生人數處在逐年增加當中，這是我國進入高等教育大眾化時期帶來的必然效應[2]。伴隨大學生畢業人數的增加，社會用人單位用人數量的減少，進而形成了大學生就業過程中的突出矛盾，構成大學生就業難問題。目前，社會就業市場壓力同樣因為此因，也在逐漸加大，為畢業大學生尋求適格就業崗位，帶來極大困惑。

大學生就業地域差距明顯，顯示均衡。我國地域遼闊，各地社會經濟建設與發展水平高低不同。高校生源擴招，則是一種相對平衡。相比而言，社會經濟建設與發展較好地區的大學畢業生，他們的就業率較高。反之，社會經濟建設與發展欠發達地區的大學畢業，他們的就業率則相對較低。有些經濟欠發達地區的大學畢業生，他們則將自己的就業意向，瞄向了大中城市或經濟發達地區，進而又給經濟發達地區大學生的就業，帶來競爭壓力，從而造成就業崗位的相對緊張。

大學生所學專業重疊現象嚴重，造成就業供需矛盾。各所高校開設的專業，重復現象嚴重，形成學習同一專業的學生人數較多問題[3]。如果是學的是短線專業，就業相對容易；學的是長線專業，就業崗位需求則相對較少。現實的情況是，恰恰是長線專業設置的重復率較高，這就在客觀上再次加劇了就業崗位的供需矛盾，導致長線專業大學畢業生就業難度加大。這是因為專業設置不均衡原因所致。

非重點高校大學畢業生就業難于重點高校畢業生。在我國高校群體中，有重點高校與非重點高校之分。社會許多用人單位，它們比較信奉高校“名牌效應”，在用人選擇與錄用時，相對歡迎重點高校畢業生。這就給非重點高校畢業生實現就業，再次增加了一定難度。除非非重點高校畢業生的所學專業，是社會急需或短缺專業，否則，其他專業畢業的非重點高校畢業生，則表現就業相對困難。

低學歷畢業生就業難于高學歷畢業生。目前，社會用人單位對大學畢業生學歷層次要求越來越高，研究生需求相對旺盛，本科生供需出現持平，專科生需求已經是供過于求。這就開始演繹社會人才市場高學歷畢業生爭奪大戰。縱觀目前用人單位招聘要求，動輒就是要求本科學歷以上，致使低學歷者難以尋求就業空間，因而形成了一種研究生大材小用，專科生無用武之地的就業窘狀，既造成了人力資源的浪費，又加劇了低學歷畢業生的就業難度。

存有性別歧視，女大學畢業生就業困難。大學畢業生就業難，女大學畢業生就業更難，這是現實性存在的一種突出問題。更為奇怪的是，即使學業特別突出，并且德才兼備的女大學畢業生，她們在尋求就業時，也會因性別歧視被拒之門外[4]。有些用人單位，干脆不招女生，讓女生不能享有與男生平等的就業機會，這是一種非正常用人現象，但又是一種事實，讓女大學生就業更加變成了一道難題。

造成大學生就業難的原因

就業渠道欠缺通暢。因人事制度改革相對滯后，形成社會缺乏實現大學生就業良好軟環境；大學生就業市場人才供需主體存在機制性與體制下障礙；用人單位自主權過大，大學生就業市場發育欠缺成熟，供需見面機制缺少完善；中介機構粗放運作，介紹擇業程序簡單；發布用人信息化平臺擴面較窄，存有局部化；個別社會機構利用組織的招聘會，發布虛假招聘信息；有些用人單位迷信名牌大學與高學歷，招錄人才不切實際；有的用人單位明確招聘要求，干脆拒招非名牌、低學歷大學生或女生等。

高校培養人才模式與學科結構欠缺合理性。有些高校的學科專業設置與教學內容脫節社會所需，針對熱門專業一哄而上，紛紛進行開設，形成因熱變冷，造成畢業生過剩；過冷專業又因受熱門專業擠壓，卻被砍掉，造成后繼無人，出現人才供需失衡窘狀。我國高校招納生源，堅持“嚴進寬出”，個別高校奉行寬松教育教學政策，忽視學生學業管理，造成學生學業荒廢，形成學生缺乏就業擇業實力。部分高校依然運用傳統教育教學管理模式，只重視生源招生，不重視學生就業，對學生就業指導既減少人員與資金投入，又不能完善學生就業指導服務機構，使指導學生就業力度相對弱化[5]。

大學生擇業心理欠缺健康。有些大學生在擇業就業過程中，存有攀比心理，一般以自己身邊同學當做自己擇業就業標準，不愿低于其他同學；存有盲目追高心理，僅僅考慮自己就業理想，對用人單位追求完美，要求工作環境、地理位置和工資福利都能滿足自我要求，并尋求白領工作崗位；存有失衡心理，自感自己能力與素質不足，難以找到相對理想的工作崗位，對社會產生偏頗想法，出現自暴自棄現象；存有自卑心理，缺乏擇業就業自信心，難以正常展示自身才華，出現擇業就業障礙；存有自負心理，因為孤傲，喪失理性擇業就業機會，不能實現自己就業理想；存有依賴心理，不能由自己積極主動進行出擊，尋找擇業就業機會，而是等靠家長或親朋幫助，找尋就業機會。大學生不健康的擇業就業心理，在很大程度上影響了他們的就業機會。

發揮好大學就業輔導員作用，緩解學生就業難題

把握就業政策，強化基礎培訓，提早進行就業指導。就業是擺在學校和畢業生面前不可回避的現實課題，也是每名大學生出現人生之路的一個重要轉折點。運用大學生就業政策指導大學生實現就業，是高校就業輔導員指導學生就業的基礎。這樣，就需要向學生進行反復而廣泛的就業政策宣傳與教育，促使學生融通國家就業政策，用以規避學生在擇業就業過程中，出現相應的盲目性與隨意性，并杜絕學生走進就業誤區。提早實施就業指導，應當由新生入學以后開始，就業輔導員可以結合高校學生就業形勢，向學生更多介紹社會用人需求現狀，推介學生就業制度，以此引導學生提早建立自己就業理想，并圍繞自身就業理想，利用在校學習期間，努力打造未來就業實力，鍛造自身綜合素養，提高社會實踐能力，為實現畢業后就業理想，奠定堅實基礎。

就業輔導員需要緊密結合本校學生就業實例與學生就業實際情況，聯系學生所學專業，更多組織學生進行就業模擬面試活動。通過這樣活動開展，促進學生了解求職與面試技巧，體察社會行業或領域特色，知道用人需求；貫徹國家就業制度，讓學生明白他們在就業當中應有的權利與義務；教給學生招聘、應聘與實現就業的方法與程序；引導學生學會準備必要的自薦材料，并調整好正確就業心理，以良好的心態、言談舉止迎接求職就業的考驗。同時，就業輔導員要善于進行談心，及時溝通與了解他們的就業想法與需求，引導學生進行就業正確定位，讓學生對自己拷問，清楚自己究竟要做什么工作，能做什么工作和應當怎么樣去做，促使學生構建“就業—擇業—創業”的正確理念。如有可能，還要鼓勵學生進行考研深造，打開未來就業更廣闊的空間，實現自己就業理想。

進行嚴格把關，認真審查畢業生資格，確準生源信息。各高校引導高度重視學生擇業就業工作，并將這項工作當做一件大事來抓。作為就業輔導員，一定要做到認真負責，全力做好學生就業準備工作，并力抓學生就業工作的重要節點。認真審查學生畢業資格，從每位學生入學錄取到在校期間的德智體等發展情況，實施綜合審查，并做出詳實記錄。逐一落實學生檔案，掌握學生戶口所在地，確定生源來向，且摸清學生思想情況，掌握他們就業意向，考察他們的就業理念，以利做到心中有數，便于因勢利導，做好學生針對性的擇業就業工作。同時，為學生畢業后的派遣工作，打下準備性基礎。

強化學生就業技能提升，拓展學生就業途徑，鼓勵學生自主創業。就業輔導員可以從多方面引導學生實現就業理想。對于想考研進行深造的學生，組織邀請院校導師開展必要的講座活動，用以指導學生考研，提高學生考研錄取率；對于想實現就業的學生，主動為他們更多搜集各方面招聘信息，并主動聯系用人單位，積極推介本校畢業生優勢，力爭實現本校學生盡早就業；對于想要自主創業的學生，要向他們講清國家現有優惠政策，并幫助他們正確選擇創業領域，堅定創業自信心，確準創業方向，力求創業成功率的提高；最為主要的是要引導學生，必須要建立正確的就業觀，不要過于挑肥揀瘦，也不要隨意安排自己的就業意愿，要從自己就業理想、所學專業和綜合素質實際出發，進行必要的社會調研，評判自己可能就業的行業或領域用人所需情況、薪酬、福利待遇或工作環境情況，進行理性擇業，尤其切忌擇業就業中的好高騖遠，堅持實事求是，實現自己的擇業就業意愿。說到底，大學畢業生擇業就業中的關鍵，是需要大學生必須具備擇業就業競爭實力，依靠實力脫穎而出。這就需要大學生在校學習期間，一定要強化就業綜合技能訓練，以利獲得用人單位的認可。

大學生擇業就業難已成不爭事實，并成為社會關注的焦點與熱點問題。但是，伴隨社會經濟建設與發展進入新時代階段以后，畢竟還有諸多用人單位需要人才補充，這為大學生實現擇業就業創造了良好機遇。但是，必須看到目前用人單位的用人，一般都要堅持擇優錄用。擇優是要選擇德才兼備或一專多能并具創新意識的新型實用型人才。可見，名牌高校畢業生、高學歷畢業生、緊缺專業畢業生和優秀畢業生，他們的擇業、就業相對容易，非名牌院校畢業生、低學歷畢業生、常規一般專業畢業生、品學較差畢業生或女生，他們的擇業就業難度相對較大。這就需要依靠高校就業輔導員對學生提早進行指導，幫助學生認清目前社會就業形勢。