新時期如何做好基層黨校黨建教育工作

王心儀 吳 堤

（中共九江市委黨校 江西省九江市 332000）

基層黨校是我國和我黨培養基層黨員干部的基礎單位，而基層黨員干部和學員是我黨不斷推進社會主義事業的重要力量，同時也是和人民接觸最多、最親密的群體，對群眾的影響是最直接的。所以，如何做好基層黨校黨建教育工作，直接關系到我國社會主義建設目標的實現。隨著我國計算機信息技術的發展，網絡普及率已經非常高，對人們的生活、工作等方面產生了巨大的便利，人們能夠掌握的信息越來越多，同時也能夠應用更多的資源，充分開拓了人們的知識面和視野，人們的思想也逐漸多元化，尤其是網絡當中各種不同的言論和思潮，都會對個人長生影響[1]。因為之前黨校的黨建教育工作模式慣性，很多基層黨校工作人員不能很好的利用網絡等工具，既不能有效的適應黨校時代發展，也不利于黨建教育工作的拓展和融合，也無法在網絡當中形成有效的黨建教育工作。在網絡時代下，基層黨校需要集合時代背景和特點，才能有效提升基層黨校黨建教育工作。

當下基層黨校黨建教育工作所面對的問題

目前，我國的輿論環境相比以前發生了一定的變化，尤其是各種自媒體平臺和網絡平臺的發展。在這個背景下，基層黨校黨建教育工作也需要根據環境的變化做出一定的改變，進而提升黨建教育工作的深度和廣度。當前基層黨校黨建教育工作還有一定的發展空間，主要表現為以下幾點。

基層黨組織建設不足。在黨校黨建教育工作當中，黨組織是非常重要的組織者和領導者，是確保黨校黨建教育發展方向和黨確保一致性的基礎。所以，基層黨組織的建設工作是黨校黨建教育工作的基礎。就目前而言，基層黨校黨組織的建設仍舊有比較大的提升空間，黨組織領導核心作用也要進行一定的加強，進而提升黨組織工作的能力，以及服務群眾的工作能力和組織分工能力。最終實現引領基層黨校黨建工作方向，提升黨建教育作用[2]。

黨員隊伍建設不足。基層黨校發展需要黨組織的引導，而黨員干部是黨組織在黨建教育工作當中發揮具體作用的基礎環節和重要因素。所以，就基層黨校而言，擁有一只綜合素養強大、業務能力過硬、信念崇高的黨員干部隊伍，是提升基層黨校黨建教育工作的重要因素。就當下而言，部分基層黨校黨員干部的思想存在松懈的狀態，其工作能力、思想教育還需要進行一定的強化。所以，在新時期做好基層黨校黨建教育工作，就需要加強建設黨員隊伍。

黨建教育工作方法不足。基層黨校黨建教育工作的進行需要相應的工作方法，這樣才能有效推進黨建教育工作的進行。所以，黨校當中的黨組織、黨員教育等方面的建設，都需要相應的工作方式方法，從而實現黨校黨建教育工作的質量。就目前的基層黨校黨建工作方法而言，仍舊有較大提升空間，也需要利用更多、更新的技術融入到黨建教育工作當中，從而實現黨建教育工作的提升和創新發展[3]。

當下黨校黨建教育工作發展的機遇

黨建教育工作效率的機遇。當下社會環境當中最顯著的特點就是信息化，隨著信息技術的發展，逐漸深入的進入到人們的工作和生活，改變了人們的行為習慣。這些情況都對黨校黨建教育工作有著巨大的影響，同時也改變了黨建教育工作的形式。隨著多媒體技術深入到各個領域當中，黨建教育工作產生了各種黨媒，這使得黨建工作能夠深入到網絡和人們的生活當中，同時也反過來影響了黨建教育工作的方式。隨著新技術、新理念的應用，為基層黨校黨建教育工作效率的提升提供了更多的可能性[4]。

黨建教育工作形式變化的機遇。在當下的社會環境下，基層黨校黨建教育工作模式已經逐漸產生了變化，也隨著信息技術和多媒體技術的發展實現了突破性進展，黨建教育工作形式已經有了更加豐富的形式。隨著移動智能技術的成熟，以及應用到基層黨校黨建教育工作當中，黨建教育能夠實現線上進行，擺脫了時間和地點的限制，充分利用碎片化時間。基層黨校黨建工作等也能轉移到網絡當中，并形成各種網課，方便黨員干部通過網絡黨媒進行學習，同時也能實現網絡簽到、監督、監測等。在網絡技術的支撐下，基層黨校黨建教育工作能夠因地制宜，根據具體情況選擇或者創新教育工作形式，結合傳統和新式工作模式的優點，提升黨校黨建教育工作的效果。

黨建教育工作精度的機遇。隨著我國網絡技術的發展，尤其是大數據技術的成熟，針對各種數據信息的挖掘、分析、應用，已經在各個行業領域當中展現出其優越性。在這個技術背景下，海量數據的獲取、收集、存儲、分析、應用，已經形成了完善的工作模式，能夠讓人們更加快速、高效的獲得相應的認知。同時，通過大數據技術，能夠對用戶行為進行更深入的挖掘，精準的獲得用戶需求，把握用戶心理，提升黨建教育工作精度[5]。

新時期如何做好基層黨校黨建教育工作的策略

創新教學理念。基層黨校進行黨建教育工作的目的，就是強化學員扎實的掌握黨的基本理論，且能夠在實踐當中進行相應的應用，提升學生的理論素養，而不單單是讓學員以形式化的方式記憶理論。所以，黨校的黨建教育工作方向，需要立足于強化學員的黨性修養、理論水平、戰略思維、實踐能力，進而創新教學理念，并且在日常教學過程中，充分體現出學員在課堂上的主體性，調動學員的學習興趣和主動性，進而讓學員了解到自身是課堂中的主體地位，同時黨校也需要不斷的創新教學方式，讓學員能夠感受到更加豐富的學習體驗，教員也通過引導的方式進行教學，為學員指引方向，讓學員能夠積極且主動參加到日常教學當中，充分調動學員的主觀思維、情感等，并對日常所學內容有相應的認知、感悟等，讓學員能夠在學習當中實現成長。這樣就能有效避免學員在黨校學習之后，仍舊無法了解黨的理論，或者在日常工作當中無法靈活應用的情況。

加強對黨建教育工作的重視程度。基層黨校黨建教育工作直接關系著基層黨員干部的綜合素養，所以各級黨委和政府要對黨建工作有足夠的重視。同時，黨校是培養和鍛煉黨員干部的重要地點，可以將黨校建黨培訓作為黨員考核之一，提高基層黨員干部的思想覺悟和重視程度。另外，相關的組織部門也要確定培訓任務，并不斷的完善相應的機制。各級的財政部門也要具備相應的規定，做好相應的資金預算[6]。

完善黨建教育管理體制。提升基層黨校黨建教育工作離不開相應的管理體制，這就需要從以下幾個方面入手。要提升黨校黨建教育工作的宣傳，通過各種媒體和相關部門加強宣傳，讓基層黨員了解到黨建教育工作的重要性，從而能夠遵守相應的規章制度接受黨建教育；相關部門要從管理制度方面入手，將黨校黨建教育培訓和干部選拔進行結合，充分調動基層黨員干部參與黨建教育的積極性；相關部門要從獎懲制度入手，將基層黨員干部在黨校黨建教育培訓的情況和個人評優機制進行集合，針對參與不積極、不認真，對黨建教育培訓敷衍了事的行為進行相應的約束，從而提升基層黨校黨建教育工作的質量；不斷擴展培訓渠道，渠道單一就會造成知識傳授有限，基層黨校可以根據具體情況，拓展黨建教育渠道，提升黨校黨建教育工作出口，方便基層黨員干部接受相應的培訓。

創新黨校黨建工作形式。基層黨校要做好黨建教育工作不僅要從體制和制度上確保學員的學習主動性，也需要從黨建教育工作的形式上進行相應的創新。黨校傳統教學模式相對比較單一枯燥，但其現場效果比較強，網絡教學形式比較新，而且形式上比較靈活，黨校通過這兩種教學形式的結合，能夠有效提升學員的主動性。

合理應用互聯網技術。隨著時代的發展，互聯網技術已經應用到人們工作和生活當中，互聯網設備和軟件也已經成為人們工作中不可或缺的助手，尤其是當下政府政務領域對互聯網技術的應用，已經得到了廣大群眾的認可，同時也提升了政府政務工作的效率。在基層黨校黨建教育推進當中，互聯網技術的應用也已經呈現出系統性、復雜化的特點。

首先，基層黨校在進行黨建教育工作當中要注重互聯網平臺的建設。黨校黨建教育工作應用互聯網技術的基礎就是互聯網平臺，也是借助網絡力量的前提。所以，要充分利用互聯網技術，就需要強化網絡平臺的建設。基層黨校黨建教育工作要建設相應的網絡門戶，如黨建網站、網頁等，另外，也要建設相應的黨建教育服務平臺，如智能手機設備中的APP，qq群等，也可以結合黨費繳納、組織銜接等平臺。

其次，合理利用網絡渠道進行宣傳。黨校黨建教育工作離不開宣傳，宣傳也是黨建教育中的一個重要環節。隨著網絡對人們生活的滲透，人們也逐漸習慣了將網絡渠道作為獲取信息的手段，所以黨校黨建教育工作的宣傳通過互聯網進行，能夠實現宣傳的精準性、高效性等。所以，在黨建教育工作融合網絡力量的過程中，首先要融合網絡力量和渠道進行宣傳，特別是在移動智能網絡設備和新媒體方面的宣傳，這樣不能能夠實現點對點的精準，也有助于黨建教育工作宣傳矩陣的建設，加強黨建教育工作的輿論引導力。

最后，構建網絡學習陣地。黨校黨建教育工作當中，理論學習是其中重要的組成板塊，特別是在黨員隊伍的建設當中尤為重要。黨校傳統的教學方式是線下上課的方式，這種方式會受到時間、空間的限制，而且需要學員有足夠的時間，無法充分利用學員的碎片化時間。所以，基層黨校黨建教育工作要構建網絡學習陣地，這樣才能利用網絡的力量，讓黨建教育工作擺脫時間和空間的限制。在網絡上構建學習陣地，能夠讓學員在網絡設備和移動網絡設備上進行學習，尤其是智能手機的應用，能夠讓黨校黨建教育工作相關的資源，通過新媒體、APP、網絡平臺等渠道送到學員面前，讓學員充分利用自身的碎片時間，進而有效推動黨校黨建教育工作。

綜上所述，隨著國家國力的提升以及各種科技的發展，國內外的社會環境有了很大的變化，基層黨校在進行黨建教育工作的時候，要清晰的認知到當下新時代的特點，以及自身工作中的問題，從而有針對性的找到解決方式，尤其是利用網絡技術推動黨建教育工作，要充分認知到便利之處和存在的問題，進而具體問題具體分析，這樣才能從人、制度、社會環境、技術等多個角度輔助黨校黨建教育工作的推進。