試論特殊教育下體育課堂教學(xué)改革的開展

陳建

（河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校，河北 唐山 063000）

鑒于特殊階段下，培智學(xué)校學(xué)生的身體和心理狀況，靈活性的進行課程的安排和設(shè)計，把握教學(xué)信息，全方位進行課程的改革和優(yōu)化，能夠真正走進贏得他們的喜愛，觸動他們內(nèi)心的情感，讓他們更加主動的進入到課程的學(xué)習(xí)中，從而提高他們的綜合素養(yǎng)和水平。作為培訓(xùn)學(xué)校特殊教育的體育教師，需要全面開發(fā)課程內(nèi)容，不斷的進行新的教育教學(xué)資源的運用，延伸課堂教學(xué)改革的范圍，加強對學(xué)生的訓(xùn)練，促使學(xué)生身心愉悅的融入到體育項目的學(xué)習(xí)中，把握教學(xué)機會，深度的進行課程的改革和創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，確保課堂教學(xué)的內(nèi)容始終充滿生命力，以不斷的引領(lǐng)學(xué)生前行，從而讓學(xué)生放松心情，減輕學(xué)生的心理負擔，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。那么在培智學(xué)校的特殊教育體育課堂中，應(yīng)該采用哪些方法以開展和推進改革呢？

一、組織和開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在的鍛煉興趣

通過體育游戲教學(xué)刺激學(xué)生愛上體育運動，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，讓學(xué)生的身心健康得到保障，促進體育課程的有效性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。應(yīng)試教育下的特殊教育教育，體育課從來都不是教師們的主戰(zhàn)場，大多數(shù)情況下體育教師也經(jīng)常是身兼數(shù)職，甚至體育教師自己都認為體育課并不重要。因此，現(xiàn)在很多體育教師對體育課并不是很重視，在組織課堂時經(jīng)常是也是形式單一、內(nèi)容簡單。因此，在體育課堂中，教師可以組織學(xué)生開展趣味競技活動，讓學(xué)生在“玩”中感受體育精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、機智勇敢、堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。如：在運球急停急起的練習(xí)中，可以采用一個紅綠燈的游戲，看到紅燈停，看到綠燈前進，教師要控制好節(jié)奏，促使學(xué)生協(xié)調(diào)好手腳腦的運用情況，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。在這個游戲中練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生一邊觀察一邊操作，鼓勵學(xué)生進行大膽的鍛煉，喚醒學(xué)生潛在的興趣，從而擴大學(xué)生在籃球場上的視野，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的能力。

二、利用和探索現(xiàn)代化的技術(shù)，增強學(xué)生掌握體育的能力

科技革命帶來新的教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)的現(xiàn)代化特色越來越明顯，為學(xué)生整體能力和素養(yǎng)的增強，奠定堅實的基礎(chǔ)。在實際的特殊教育體育課堂教學(xué)實踐中，教師需要全面研究學(xué)生的身心變化規(guī)律，巧妙的進行信息技術(shù)的運用，融合新的教學(xué)思想，探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)濃郁的現(xiàn)代化味道，并不斷的進行課程的學(xué)習(xí)，徹底打破課堂被動的狀況，促使課堂教學(xué)的整體效果越來越明顯和突出，以提高學(xué)生掌握體育知識的能力和水平。例如，教師可以開展室內(nèi)教學(xué)，然后在網(wǎng)上尋找一些體育技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)的視頻，讓學(xué)生在課堂上進行觀看。可以利用多媒體教學(xué)的方式進行安全教育，讓學(xué)生掌握如何安全地開展體育活動，避免在鍛煉的過程中發(fā)生意外。通過理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己所要學(xué)習(xí)的運動項目有更深刻更細致的了解。也可以下載一些比賽視頻，讓學(xué)生在進課堂上進行觀看，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正感受到體育的魅力。

三、推進和落實生活化的思想，提高學(xué)生參與體育的熱情

搭建生活與課程之間的聯(lián)系是全面滲透現(xiàn)代化教學(xué)思想的關(guān)鍵之所在。對于培植學(xué)校的特殊教育來說，課程改革的完善和創(chuàng)新需要與生活化的教學(xué)思想融為一體，這樣一來才能確保體育課程走進學(xué)生的心里，讓課堂教學(xué)的體系更加完善，始終煥發(fā)出勃勃的生命力，引起學(xué)生對體育項目的密切關(guān)注，促使他們參與體育訓(xùn)練的熱情給予不斷的增強。所以特殊教育的體育教師需要深化課程改革，與生活化思想結(jié)合起來，開創(chuàng)新的教學(xué)空間和領(lǐng)域，融入生活化的案例，以全面發(fā)展學(xué)生的體育能力和水平。比如在進行足球的訓(xùn)練活動中，教師可以采用生活化的教學(xué)方法，把足球的練習(xí)，與家庭生活聯(lián)系起來，將學(xué)生生活中難以接觸的運動項目動作，在家庭中鼓勵學(xué)生與父母進行演練，通過貼近學(xué)生的鮮活表達，讓學(xué)生親身參與到整個動作的形成過程中，使學(xué)生最快最好的接觸和接受，每一項運動形式。

總的來說，我國的教育教學(xué)改革已經(jīng)進入到新的教學(xué)階段內(nèi)，培智學(xué)校的發(fā)展速度之快，真正為特殊教育的教學(xué)改革打開新的空間。作為特殊教育的體育教師，要意識到上述方法對整體課堂教學(xué)改革所產(chǎn)生的深遠影響，不斷的進行課程的融合，從學(xué)生的角度去思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的體育意識，真正確保體育項目起到強身健體的作用，指導(dǎo)學(xué)生探索體育知識的奧秘，從而全面發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)和水平。