市場營銷學課程思政教育教學思考

廖雪蓮 胡紅青 焦健

（三峽大學經管學院，湖北 宜昌 443002）

一、課程思政提出的背景

“立德樹人”是黨在十八報告中提出并作為教育的根本任務的。習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。做好學生思想政治教育，即要改進思想政治理論課，又要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。老師們要用好課堂教學這個渠道，把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中。在此基礎上，2017年，中共教育黨組在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》里提出“充分挖掘和運用各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。”

二、課程思政融入市場營銷學教學的意義

（一）構建正確的意識形態

首先，要增強對中國的熱愛。全球在2020疫情危機的沖擊下，各種矛盾層出不窮，與此同時，各種意識形態的交鋒，以及多元文化的沖擊，這些都對當代大學生的教育形成了考驗。在原有的市場營銷學課本中，其主要思想來源是西方意識。現在要嘗試用本土案例，本土思維去改良，增強學生對自己國家的熱愛與自信心。

其次，要增強誠信教育。市場營銷學的核心是以“顧客”為中心。圍繞客戶的需求去研發產品，尋找渠道，制定價格，進行促銷。但隨著市場經濟的持續蓬勃發展，尤其是互聯網技術作為最重要的手段應用到企業營銷中，各類新型的促銷策略層出不窮，例如短視頻營銷、微信公眾號營銷、大數據營銷、新零售等等。與之對應的，也需要提高對市場營銷專業人才的職業素養。因此，將社會主義核心價值觀融入課程，加強誠信教育，非常必要。

再次，加強學生的主人翁意識。我國的“十四五”規劃目標遠大而艱巨。當代大學生在具備民族自豪感的同時也需要感受到壓力。學生應該具備社會使命感以及社會責任感，樹立建設偉大祖國，實現中華民族復興為己任的主人翁精神；學生應該具備大局觀，用科學發展觀看待社會以及企業問題，用習近平新時代中國特色社會主義思想指導分析以及解決問題。

（二）構造大學生文化自信

我國當前需要增強具有中國特色的強文化宣傳。十八大以來，習近平總書記在多個場合表達了自己對我國傳統文化的尊崇，中國的復興根基是中國文化的復興。結合我國當前面臨的困難與任務，我國的企業需要構建自己的民族品牌與國際大牌抗衡，我國的消費者需要基于民族自信和民族認同并消費自己國家的產品，這一行為的基礎就是文化自信。因此，將課程思政融入到市場營銷學，首先是讓學生感受到中國文化的魅力，然后認同中國文化，繼而使用中國文化。中國文化需要運用到企業中，幫助打造產品品牌，尋找有中國特色的產品定位，并能夠獲得消費者的共鳴。這對于我國經濟的良心循環非常重要。

（三）市場營銷學課程思政教學內容探索

在市場營銷學的課程教學中，將思政元素與課程大綱融會貫通是重中之重。市場營銷學的課程框架成熟，因此，進行思政教學改革時不需要更改其框架，只需要將我國的企業案例替代國外企業案例，加入我國的實際發展情況，并梳理學生對我國未來發展的趨勢認知，并學習用我國的特色文化思想進行營銷策劃以及營銷問題解決。具體內容見下表：

（四）保障舉措

首先，要提升自我。思政教學改革需要教師在掌握市場營銷學新動態的同時，了解我國的政策動向，全面學習并解讀“十四五”規劃，深入理解社會主義核心價值觀，并多方收集案例，融入到課程講述中。

其次，提升教學質量。不能硬性植入思政思想，需要真正的理解兩者之間的關系，帶領學生感同身受的理解思政思想，并自主運用。

再次，采用多樣化的教學手段。在教學中，可以采用領導人視頻、網絡資料共享、學生自己講述案例、加強案例討論等多種教學手段，去消化教學內容。