特殊的愛(ài)與責(zé)任
——淺談對(duì)特需兒童教師與家庭的融合教育

鮑葉楠

（蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

初來(lái)到小班，而我遇見(jiàn)了不一樣的他，澤語(yǔ)言發(fā)育遲緩，無(wú)法融入集體生活。那作為一名老師，我該如何用愛(ài)去引領(lǐng)他？如何與家庭進(jìn)行溝通？如何讓特需幼兒有一定的成長(zhǎng)？許許多多的問(wèn)題盤(pán)旋在我的腦海中，帶著困惑，我在工作之中慢慢地尋找到了答案。以下是我用每月一記的方式進(jìn)行特需兒童的過(guò)程實(shí)錄與措施。他需要我用更多的耐心，更多的理解去了解他行為背后所存在的含義。

一、兒童的關(guān)注與支持

過(guò)程實(shí)錄一：剛進(jìn)入操場(chǎng)，老師帶著一部分幼兒在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，澤在不經(jīng)意之間撒腿開(kāi)始跑了起來(lái)。跑的時(shí)候邊跑邊笑，看見(jiàn)老師追著他，他就在太陽(yáng)系廣場(chǎng)上繞著圈圈不停地跑著，他以為這樣很好玩，還笑呵呵的不以為自己犯了錯(cuò)誤。當(dāng)他停下來(lái)的時(shí)候，對(duì)他提醒與講道理都是眼神飄忽不定與不予理睬。

建議和措施：在《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽(tīng)他人講話。幫助幼兒聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。

教師方面：1.以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主,耐心的幫助他,對(duì)于微小的進(jìn)步加以肯定。2.經(jīng)常鼓勵(lì)澤的進(jìn)步，使師幼關(guān)系更加融洽。3.多創(chuàng)造與其他幼兒交流合作的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)澤自由的交談,語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)相應(yīng)提高。常規(guī)方面：與幼兒做好溝通，慢慢與老師、幼兒接觸,逐漸知道做任何事都要顧及到周?chē)耍巫约簛y動(dòng)亂跑,最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。家園溝通：1.與家長(zhǎng)做好，每周3-4 次的實(shí)時(shí)反饋，不僅僅是說(shuō)明情況，教育建議。2.安撫家長(zhǎng)的心理，與家長(zhǎng)共同尋找?guī)椭鷿傻姆绞椒椒ā?.在家玩玩具或看書(shū)的同時(shí)做好相關(guān)約定。4.經(jīng)常與澤溝通，將他的想法轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，共建家園橋梁。

過(guò)程實(shí)錄二：在班級(jí)里倒計(jì)時(shí)10 分鐘的時(shí)間里，幼兒會(huì)將自己喜歡的玩具帶來(lái),澤也將自己的玩具帶來(lái)玩,但注意力常常會(huì)不集中,左顧右盼打擾其他的幼兒。在玩玩具時(shí),其他小朋友都是安靜的選擇相應(yīng)的區(qū)域去玩,他總是喜歡一個(gè)人站著在窗前把玩具擺成一排。每次到了收玩具時(shí)時(shí)間，他講玩具扔下就走開(kāi)了,而老師叫了很多次他就是不肯收玩具。

建議與措施：教師方面：一名教師與澤共同游戲，陪伴澤。家園指導(dǎo)：1.對(duì)孩子有耐心,對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。2.建議抽取晚上的下班時(shí)間，組建每日決定的親子時(shí)間。3.關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí),尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。4.營(yíng)造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。5.與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。

二、家園的溝通與合作

過(guò)程實(shí)錄三：今天，家長(zhǎng)開(kāi)放日是爸爸參加的。但是澤的表現(xiàn)異于反常，雖然還是沒(méi)有與和其他小朋友一起坐在中間一起學(xué)本領(lǐng)，但是卻很黏爸爸，一直依偎在爸爸的身邊哪里也不去。我去與他溝通，想讓他一起參加進(jìn)我們的集體活動(dòng)中來(lái)，但是澤也用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與我對(duì)話，表示自己不想坐到同伴之中。

建議與措施：家園指導(dǎo)：1.陪伴孩子參與活動(dòng)，通過(guò)游戲肢體接觸，有助于建立安全感。2.與澤商量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的親子游戲，或者DIY等。3.在做中學(xué)，同時(shí)也讓親子情感升溫，溝通更加順暢。4.給孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。

過(guò)程實(shí)錄四：今天自由活動(dòng)的時(shí)間湯夢(mèng)澤還是照常跑到了后面小吃店。首先他來(lái)到小吃店，摸摸小吃店的收銀機(jī)，發(fā)現(xiàn)他用他的小手指一邊按著數(shù)字鍵一邊嘴里說(shuō)著數(shù)字，按著“1”嘴里說(shuō)著“1”，按著“2”嘴里說(shuō)著“2”……后來(lái)，外面的音樂(lè)想起了，晨鍛的時(shí)間到了，其他小朋友在做韻律，他跑到騎行區(qū)，騎著小車(chē)在滿場(chǎng)的騎，但是在喇叭里放到“爸爸、媽媽”的時(shí)候，他很快的停下來(lái)說(shuō)“爸爸、媽媽”，接著湯夢(mèng)澤又繼續(xù)騎車(chē)小車(chē)走了……

建議與措施：教師方面：1.利用繪本閱讀，建立數(shù)字、音樂(lè)這些敏感區(qū)。2.與日常語(yǔ)言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語(yǔ)。3.注意自己的口頭語(yǔ)言，要說(shuō)文明的，規(guī)范的，準(zhǔn)確的，富有美感的口語(yǔ)。家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.練習(xí)口語(yǔ)，敢接語(yǔ)言的音韻，不斷重復(fù)使用語(yǔ)言，這是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。2.注意自己的文明規(guī)范的口頭語(yǔ)言。

以上是在小班上學(xué)期階段澤的每月的基本過(guò)程實(shí)錄，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通一起努力，初步建立良好的情感，喜歡上幼兒園，但在專(zhuān)注力與同伴溝通的語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有明顯的進(jìn)步，針對(duì)這樣的情況，我們采取的還是與孩子建立良好的在園安全感，幫助該幼兒獲得對(duì)老師、對(duì)同伴的信任。并且在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，知道孩子是非常固執(zhí)和刻板的。在幼兒園中，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)時(shí)離開(kāi)位置，我們會(huì)采用反復(fù)提醒與引導(dǎo)帶領(lǐng)的方法，幫助他建立規(guī)則。

每年都有這樣的一兩個(gè)孩子隨班就讀，而我們需要做的就是與家長(zhǎng)積極做好溝通及時(shí)反饋，不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)的融合教育的知識(shí)；與學(xué)校做好溝通，及時(shí)匯報(bào)并聯(lián)系校外專(zhuān)家，Z 園特建立專(zhuān)門(mén)的融合教室供特殊兒童進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)；與幼兒做好積極的引導(dǎo)，耐心的陪伴，樹(shù)的成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)的，想成為參天大樹(shù)的成長(zhǎng)更是漫長(zhǎng)的，我們與家長(zhǎng)一起合作，共同用溫柔去對(duì)待，用情感去浸潤(rùn)，用行動(dòng)去影響，用我們心中最真摯的愛(ài)，去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，為孩子鋪設(shè)一條五彩的童年之路。