現代信息技術與初中生物教學的整合策略研究

林秋穎

（長春高新第二實驗學校，吉林 長春 130000）

引言

當前，我國教育事業發展逐漸趨于現代化，在教育改革工作的不斷發展下，將信息技術與各學科教學活動有效結合能為教學工作注入更多活力，并顯著提升教學效率，初中生物學科亦是如此。在此背景下，國內許多初中正致力于將信息技術與生物學科有效整合，以現代化手段解決教學問題，提升生物學科教學質量。因此，諸多教育從事者將信息技術與初中生物的整合作為自身工作重點，并不斷研究。

一、信息技術與初中生物教學整合重要性分析

在開展初中生物教學相關工作中，信息技術在其中可發揮重要作用。其一，信息技術在一定程度上能直觀地反應生物反應動態過程。就初中生物而言，在教學過程中會涉及諸多動態反應過程，如細胞生長分裂，植物細胞吸水[1]等。在以往傳統的教學工作中，因缺少信息技術資源，教師在講解相關知識時無法體現反應過程動態化。而信息技術的加入能讓相關內容以直觀的方式呈現在學生眼前，能幫助學生更好地理解生物知識并加深學生印象。

其二，能為學生提供更豐富的教學體驗。對于處于農村或發展落后地區的初中而言，其實驗水平相對落后。一些初中生物實驗，如顯微鏡的使用、觀察人體上皮細胞等無法實現操作的普及，對學生實驗能力造成一定不良影響[2]。而信息技術的加入，能將實驗過程以視頻或圖片的形式呈現在學生眼前。在這種情況下，學生雖缺少親身實踐的機會，但對實驗教學目的而言，信息技術的參與能起到一定補救作用，學生能對相關實驗操作步驟、過程以及結果有一定程度的理解。這樣一來，當學生在后續學習中有機會接觸生物實驗時，能較為容易的進行操作。

二、初中生物教學與信息技術整合策略

為進一步推進教育事業發展現代化進程，有效落實教育改革工作，進一步提升初中生物教學質量，可采用以下策略進行整合工作：

（一）將信息技術與生物教學內容有效融合

信息技術與教學工作的有效整合能將一些動態化生物反應過程直接呈現在學生眼前，能在一定程度上有效提升學生學習效率。以人教版初中生物七年級上冊中細胞分裂相關知識為例，細胞其分裂過程具有動態化特點，若死記硬背難以鍛煉學生理性思維。因此，教師可以利用信息技術以及互聯網資源，在網上搜索動物細胞或植物細胞分裂過程相關視頻資源，并在課上結合教材內容，將視頻資源與分裂各時期有效對應，為學生進行充分講解。最后，完整地播放細胞分裂全過程。在此情況下，學生能以最直觀的方式觀看細胞分裂，在充分發揮信息技術作用的同時提升學生學習興趣以及學習效率。

（二）以生活情境結合信息技術與新興教育方法，創設生物教學情境

若將信息技術與不同教學方法結合，并以生活實際為前提，創設合理教學情境，能在一定程度上促進初中生物教學工作的有效發展。以人教版初中生物八年級下冊中“生物的遺傳和變異”為例，遺傳屬于生物知識中難度相對較大的內容，教師在導課過程中，可為學生尋找涉及生物不同性狀的問題與事例，并對學生提問，如在生活中，為什么世界上沒有完全相同的兩片樹葉，為什么孩子的一些特征與家長相似等，以此類問題引發學生思考。之后，以PPT 為途徑，為學生講解基因與性狀之間關系，并通過flash 動畫或視頻資源模擬性狀分離過程，幫助學生有效理解相關內容。

（三）加強教師現代化教育力度，增加信息技術設備

目前，部分初中生物教師對信息技術使用水平有待提升，一些相對較落后的初中，其信息技術設備有所欠缺[3]。針對此情況，學校應定期對教師進行專業培訓，并邀請專業人員對教師操作過程進行指導糾正；國家相關部門應加大扶持力度，為偏遠山區等經濟發展相對落后地區的初中提供資金、設備以及技術支持，在一定程度上為初中生物教學工作帶來幫助。之后，在信息技術的參與下，進一步實現該部分初中生物教學的現代化進程。而經濟條件相對較好的初中，應在經費允許范圍內引進新興信息技術設備，提升學校整體水平。這樣一來，在發展過程中，能緊跟時代發展，實現初中生物教學與信息技術有效整合。

總結

通過上述內容可以得出，當前初中教育發展逐漸趨于現代化，各學科教學工作應與信息技術有效融合，才能進一步適應信息時代教學。因此，參與初中生物教學工作的各個參與方應根據自身角色有效落實自身工作。教師應充分備課，結合教學內容采取合理化信息技術；國家以及社會應加大對各初中的信息技術扶持力度，在各方面提供有效幫助。這樣一來，能進一步實現兩者整合，提升我國部分初中生物教學質量與水平。