探究促進小學美術教學整體優化的課堂新模式

陳南希 胡亞輝

（重慶市云陽縣南溪鎮水市小學,重慶 云陽 404500）

隨著對教育研究的不斷深入，全面發展的重要性也得到了教育界的廣泛認可，實現學生全面發展已經成為素質教育環境下極為重要的教育目標。小學美術作為基礎美育的重要手段，對學生審美能力的培養有著極為關鍵的作用。下文將從小學美術的教育價值入手，探究素質教育環境下小學美術教學的整體優化。

一、小學階段美術教學價值分析

（一）培養基礎審美能力

小學階段學生開始逐步認識世界并形成對世界的基礎認識，在這個階段的引導對學生日后的思維發展方向有著十分重要的意義。因此小學的美術教育不應當拘泥于美術技法的教學，還應當引導學生形成基礎的審美觀念，為學生美學能力的發展打好基礎。藝術起源于生活，所以教師更要引導學生從生活中發現美升華美的能力。培養小學生藝術賞析能力也是小學階段美術教育的重要目標之一，基礎審美意識的建立一方面能夠促進小學美術教學效果的提升，另一方面也能夠更好的實現學生全面發展的目標。

（二）維護學生的創造力

相比于其他學科，美術是相對自由且不受約束的。小學階段的孩子正是極富創造力的階段，但相對刻板的系統教學也在不斷損傷小學生的創造與創新能力。在重重規則之下，學生的思維得不到放飛的空間，思維的活躍度自然會不斷的降低。教師應當借助美術課堂給學生營造一個可以自由想象的空間，在課堂上學生可以通過自己的創造力來相對自由的表達自己的想法。對學生來說，這樣的美術課可謂是心靈瑜伽，能夠讓學生在系統教育下受到損傷的創造力得到一定程度的恢復。教師也可以將學生的作品為媒介，更深入的體會學生的內心世界。課堂上教師還可以通過發散性主題的應用，對學生的創造創新能力進行有效培養，更好的維護學生的思維活躍水平。

二、優化小學美術教學的新課堂模式探究

（一）建立情境課堂，增長學生興趣

小學階段學生正在經歷心智、思維成長的重要階段，在這個過程中對社會和世界乃至身邊事物的理解都呈現一定的局限性。這就導致學生在面對具有一定專業性美術技法的學習時，會出現理解困境。針對這一問題教師可以采用營造情境課堂的方式來輔助學生理解，增加學生在課堂教學中的參與度。以《四季的色彩》部分教學為例，小學生大多數已經對不同季節的色彩特征形成了基礎認知。但在主色調之下還隱藏著紛繁的色彩，教師可以借助故事、視頻短片等形式，為學生創造更有季節氣息的氛圍，引導學生在這種氛圍中自由的發揮想象。需要注意的是，塑造情境的過程中應當考慮到對應階段學生的理解能力，盡量從生活元素引出情境，保證對學生對情境的熟悉與理解。

（二）打造和諧開放的美術教學氛圍

和諧開放的美術教學不應當受到課堂范圍的限制，在適當的情況下為學生提供教室以外的學習環境，對整體優化小學美術教學同樣具有積極的意義。美術教師應當在備課階段根據課程主題選擇具有足夠安全性的教學環境，這種教學模式對學生來說是新奇的，適當的引導能夠實現美術教學的事半功倍，教室環境在很多時候會限制學生的想象，當學生進入到與教學主題有較高契合度的教學環境中時，對主題的理解會更加生動體會也更加深刻。采用跳出教室環境的教學方法，不僅能夠給學生帶來更豐富的學習體驗，也能夠有效的打破傳統教學方式帶來的限制和影響。

（三）以平等高效的互動促進教學質量的提升

小學美術教育想要實現整體教學效果的優化，還需要重視并遵循素質教育對教育工作提出的要求。其中學生的主體性是小學美術缺失嚴重的一部分，存在不少小學美術教學采用的是師畫生描的模式，學生一味的模仿教師提供的畫作，自身的創造力被進一步磨滅。針對這種情況，教師需要明確自己的在教學工作中的位置，在課堂上與學生建立起平等的溝通模式，通過平等高效的互動更準確的把握學生的心理和需求，再通過針對性的引導實現教學目標。教師可以通過合作教學模式的應用，為美術課堂附加一定的競爭屬性，也貫徹素質教育對學生綜合素養的培養需求。這樣的教學方法一方面能夠充分利用小學生的爭強之心，促進學生更深入的學習美術技法；另一方面也能夠發揮合作教學的機制，增長學生的人際交往能力，實現推動學生全面發展的重要目標。

（四）善用教學評價

小學階段教師的評價對學生的學習狀態和態度都會帶來非常大的影響，所以善用教學評價也是優化小學美術教學的重要措施。教師尤其要注意美術學習對學生思維能力方面的影響，教學評價的標準不能太過固定，規則化的教學評價只會將學生的思維限制在固定的框架中。教學評價也是現階段小學美術教學的重要弊端之一，很多教師會依據相似度作為學生作品好壞的評價。雖然繪畫的學習大多是通過臨摹開始的，但是一味的模仿只會失去自己應有的風格。針對這一問題教師應當注重評價標準的多元化，面對學生的畫作應當著重關注閃光點，尤其是創意或想法方面給予正面的肯定。學生得到了教師鼓勵，才會在之后的學習與創作中更加大膽開放。教師再在教學過程中給予一定的技巧引導，學生的繪畫能力和審美水平才能得到相應的提升。

總結

總而言之，小學美術作為系統教育中為數不多的能夠任由學生自由發揮想象力與創造力的學科，對學生的全面發展有著不可忽視的重要意義。小學美術的教學應當將教學的重心從美術技法方面轉移到審美水平和創造能力方面，并從教學模式、教學評價等方面入手才能夠實現小學美術教學的整體優化。素質教育要求在小學美術教學中的落實還有待進一步的提高，美術教師需要充分借鑒網絡上美術教育的優秀案例，根據實際情況靈活應用實現美術教育效果的有效提升，真正實現推動學生全面發展的重要目標。