在初中物理教學中如何培養學生創新能力

陳兆玲

（山東省新泰市實驗中學，山東 新泰 271200）

創新對于一個國家來說非常重要，沒有創新精神一個國家不可能進步、不可能興旺發達，同時國家將培養創新精神設定為素質教育的一個重要課題。突破傳統教育理念，改進初中物理教學方式，為學生建立正確的價值觀、人生觀，在老師傳授學習知識點和基本學習技能時應該更注重學生創新能力的培養。

在實際的教學工作中應該如何將初中物理教學和培養創新能力結合起來呢？可以結合不同學生都整體情況，適當地鼓勵學生，開展各種活動，激發起學生學習物理的興趣。

（一）建立自由課堂，鼓勵學生合作學習

要培養學生的創新能力，就必須要用一個良好的學習氛圍，首先，作為老師應該摒棄傳統的教學理念，“以學生為中心”是新時代教學的根本，老師不應該成為課堂中的“主宰者”，更多的應該成為學生的“引導者”、“輔助者”。包容學生、感化學生，老師不管在課上還是課后應該創建一個平等、民主、和諧的環境，讓每個學生能夠克服內心的恐懼，放心大膽的發表自己的意見和看法，遇到與自己答案不一樣的時候也能夠積極主動的提出來，同時老師要倡導學生積極的提出問題，提出問題的學生說明他在思考，要保護學生的創新積極性，例如：上課時一個學生問了一個很有意義的問題，可是其他學生不懂，便開始嘲笑那位提問題的學生，如果老師這時什么都不做的話，那位學生的自尊心被打破了，可能以后都不會參與到課堂的學習中了，老師應該及時制止嘲笑學生的情況，應該鼓勵學生積極提問，教導學生以創作者的思維方式提問，多舉例子，老師可以借助哥白尼的例子，講解前輩是怎么探尋真理的。有時學生提出的問題是可笑的、是錯誤的、是失敗的，這時老師應該及時指出學生的問題所在，并加以鼓勵，不讓學生有挫敗感、失落感，打擊學生的求異思維不管怎么樣，在初中物理的教學過程中，不要將學生提出的創造性問題扼殺在搖籃里。

（二）創造不同場景，激發學生學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，學生對物理產生了性趣，也就對物理知識產生了極大的好奇心與求知欲，就會主動的去學習，去弄懂在課堂上不懂的問題，也能夠積極主動的參與老師的各種教學活動，讓學生的學習心態從“家長、老師強迫我學習”變成“我要自己學習，并且把它學好”，而老師提出的問題最好是大部分學生都感興趣的，能夠讓大部分學生產生共鳴的，怎么樣才能將教材中如此枯燥的問題，轉變成讓學生們能夠眼前一亮的生活場景呢？這就需要老師通過自己的教學經驗來精心設計，這樣更有利于激發學生學習興趣。

例如：在學習什么是導體，什么是絕緣體時學生可以利用實驗室的導線、電池和小燈泡組成一個會路，電路中間使用兩個小夾子連接，當學生用鐵絲連接兩個夾子時電路是通的，小燈泡正常發光，說明鐵絲是導體，如果用橡皮擦呢？小燈泡不能正常發光說明橡皮擦不是導體，老師可以讓學生通過小組討論并做實驗的形式，來思考在生活中那些是導體，那些是絕緣體。通過實驗，學生不但理解了什么是導體，什么是絕緣體，同時學生對學習物理有了更多的興趣和自信心。知識點在實驗中理解，能力在實驗中提高，并且學生通過合作學習，了解了自己，更了解了同學，在獨立思考時能夠充分利用自己學習過的知識，在合作中也能夠將自己的知識無私的奉獻出來，實驗也能提高學生動手能力。

（三）開展科技興趣活動，調動學生學習積極性

在課外老師可以開展豐富的科技興趣活動，在擴大學生視野的同時也能夠鼓勵學生創新，調動學生學習積極性，在這種活動中學生可以自由的發揮不在受老師和教材的約束，自主的學習發展，學生可以通過獨立思考，獨立判斷，自己動手做一些小發明。老師可以布置一些類似這樣的課后作業，讓學生去完成，讓學生在完成作業的同時動手、動腦，使學生從中獲得成就感和啟發，或許還有一些聯想，思考出在課上沒有看出的道理，領悟課上沒有參透問題和無法得到的東西，開展科技興趣活動,為學生提供了其他的多做、多思考的可能，可以讓學生的潛在的創新素養充分的發揮出來，連續提高學生獨立思考并運用知識的能力。

（四）老師自己應該具有“創新”精神，為課堂添姿加彩

如果進行教學任務的老師都沒有“創新”能力，用傳統的教學方法來教導學生，又怎么能夠培養出具有“創新”能力的學生呢？老師也應該多學習翻閱很多資料，豐富自身的知識，積累學識，再結合自己的工作經驗，創建一套屬于自己的教學方法于作業設計理念，“想要給每位學生一本書，老師自己必須擁有一個書庫。”教學時可以通過科技的力量，例如“多媒體”教學。

綜上所述，需要培養具有“創新”能力的學生，首先要打破傳統教學理念，創建自由的課堂環境，也可以將生活中有趣的物理現象帶到課堂上來，激發學生對學習的興趣。最后在所有老師和學生的努力下，我們一定可以培養出很大一批對社會有幫助的“創新”的高素質人才。