多形式、多方法、多渠道搞好小學美術(shù)教學

趙迪

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)驪城學區(qū)殷陳莊小學，河北 秦皇島 066000）

在美術(shù)教學中，集中、穩(wěn)定學生的注意，擴大學生的注意范圍，能調(diào)動學生參與學習活動的積極性，同時注意與信息技術(shù)教學的配合，采用“任務驅(qū)動”式教學方法 使學生產(chǎn)生興趣、學得主動、學得愉快能提高教學效果。

一、引起注意

小學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡的時期，具體形象思維仍占重要地位。所以具體的、直觀的事物容易引起他們的注意。根據(jù)學生的這一心理特點，施教者采用新鮮、破常、奇異及能看、能摸、能做、能玩味的方法，引起兒童注意，能激發(fā)學生的繪畫興趣。讓學生做“找朋友”的游戲來認識“風景中點線的用途”有助于他們認識遠山近石、綠樹草地、浮云靜水的不同表現(xiàn)手法；綜合小動物畫法，講一個“森林運動會”的故事，小動物擬人化了，啟發(fā)學生繪出“小青蛙游泳”“小白兔賽跑”“梅花鹿跳高”“小猴拔河”的生動畫面。對不同教材選擇不同的方法導入新課，使學生每次上課都有一種新異感，就能引起學生極大的注意，濃厚的興趣伴隨而生，學生就學得主動。

二、穩(wěn)定注意

對小學生來說，任何新奇的刺激，都會引起他們的興奮，使注意分散。為此，在教學過程中，豐富的教學內(nèi)容，多樣的、變化的、生動的教學方法，都有利于學生把“無意注意”配合“有意注意”運用在學習上。寫生服裝時，教師在室內(nèi)巡視，指出學生“衣領(lǐng)”畫得好，鼓其“士氣”作畫更用功；指出學生“衣袖畫小了”使其驚覺，作畫有研究。這樣持續(xù)地指出他們的各種問題，引起學生的“有意注意。”促使學生不斷將畫面與實物作比較，從而修正自己的畫面，使之更完美、更好。上一課“二方”連續(xù)，先出示單色草圖，在將色澤鮮艷的二方連續(xù)展示在學生面前，加強了學生的注意，繪畫情緒更為激昂。在教學中，有意地轉(zhuǎn)移學生的注意點，使他們的注意始終被吸引在學習的總方向上，注意穩(wěn)定，學習收效特別好。

三、擴大范圍

小學生經(jīng)驗不多，思維又富有具體性，知識面狹。教學中一方面要誘發(fā)學生去感知、去記憶、去思考已有的知識和經(jīng)驗，另一方面啟迪學生，面向生活，面向大自然，以擴大注意范圍。命題畫“下課的時候”畫的是學生親身經(jīng)歷，幫助他們選擇自己所愛好的主題，幫助他們分析表演者、旁觀者的不同動態(tài)表情、心情、活動場面的氣氛，逐項啟發(fā)、逐項思考。作業(yè)出現(xiàn)了一項主體，多項陪襯，或表演者為主，旁觀者為輔；或動做為主，場面陪襯的豐富畫面。詢問學生，到校、回家、跟爸爸媽媽出門是否看到好玩的事、物？“一聲巨響米變花”“腳踩機器轉(zhuǎn)出棉花糖”“用手捏一捏，仙女、將軍，古代兵器呈現(xiàn)在小木棒上”……都是引起學生好奇心的小事。只要一提示，他們會愉快地對此描繪：五彩的爆花為背景，老人搖著爆花機器，一群孩子目不轉(zhuǎn)睛地圍在周圍；以小巷為背景，捏糖人，心靈手巧地捏著，圍著的青年和孩子貪婪地看著，生活氣息濃重，生動有趣的作品自然產(chǎn)生了。啟發(fā)學生注意自己生活中的所見所聞，指點學生注意周圍吸引自己的事和物，指導學生注意大自然中千姿百態(tài)的萬物，這樣擴大注意范圍，既能開拓視野，獲得豐富的繪畫題材，又能引起學生注意，動之以情，繪之有物，能自始至終愉快地進行繪畫學習。

四、與信息技術(shù)教育配合把注意引向深入

（一）采用“任務驅(qū)動”教學，不斷激發(fā)興趣

“任務驅(qū)動教學”就是讓學生學習活動必須與學習任務或問題相結(jié)合，以探索問題來引動思維和學習興趣，完成學習任務的教學方法。新知識的學習要從其他學科或現(xiàn)實生活的問題引入，使學生借助這些有實際背景的問題激發(fā)學習美術(shù)知識的興趣，加深對所學知識的認識、理解和運用。

如在教完六年級美術(shù)統(tǒng)計圖表后，我布置學生統(tǒng)計本校各年級男女生人數(shù)，并分別制成條形統(tǒng)計圖標和折線統(tǒng)計圖。有的學生提出：“畫統(tǒng)計圖太麻煩了，既要描點又要連線，現(xiàn)在都是什么時代了，能不能利用電腦來畫呀？”這個想法立即得到了同學們的贊同，于是在美術(shù)實踐活動課上，我教學生利用EXCEL 來制作統(tǒng)計圖表，學生個個全神貫注，當一幅幅作品展現(xiàn)在眼前時，同學們歡呼雀躍。

（二）學生為主體，教師為主導

學生是學習的主體，教師在教學中起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。為此，我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)自主和合作學習的環(huán)境，讓學生通過自主探究進行主動學習。

科幻畫的創(chuàng)作中，多數(shù)同學沒有關(guān)于太空和飛船、外星人的圖片，于是我把收集相關(guān)資料的任務布置給他們，讓他們在計算機課上用網(wǎng)絡(luò)去查找。在整個活動過程中，充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。不同程度的學生得到了相應的發(fā)展，計算機操作能力較強的學生帶著同伴收集信息與外界溝通聯(lián)系，繪畫基礎(chǔ)好的同學將大家收集的材料進行整理、總結(jié)，學生的探究興趣濃厚，團結(jié)協(xié)作氛圍好，實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

（三）合理選擇，精心組織

在教學中，我們打破科學界限，從過去單一學習技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾黝}任務為主線，在完成主題任務過程中把知識點、能力點、資源、技術(shù)合理地結(jié)合在一起。

如我們在三年級學生中開展了“我愛春天”的主題綜合實踐活動，共3課時。第1 課帶學生到郊外、田野尋找美麗的春天。第2、3 節(jié)課要求學生畫出美麗的春天，再用語言贊美春天。在踏青回來后，同學們來到電腦房，我首先上場：“同學們，我們剛才看到了美麗的春天，大家想把它畫下來嗎？或者在你的腦海中還有更美的春天？有的同學可能想得很好，但畫不出來，大家聽過神筆馬良的故事吧？他有一只神筆，想畫什么，就像什么，大家想擁有這支筆嗎？現(xiàn)在就讓微機老師給大家送上這支筆。繪畫的時候要注意顏色搭配，大小比例等。”接著微機老師介紹了“金山畫王筆”的功能、使用方法，指導學生創(chuàng)作。第3 課語文老師上場了：“同學們用金山畫王筆畫出了美麗的春天，現(xiàn)在請同學們用優(yōu)美的語言描繪一下你眼中的春天。”

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，把美術(shù)教學和信息技術(shù)整合起來對學生進行綜合培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，也是今后美術(shù)教學的方向。