高職院校輔導員對學生的日常管理探究

楊兵

（四川文軒職業學院，四川 成都 611330）

隨著教育事業的改革，高校發展也在不斷的擴大，對于人才的培養也變得多元化，高職院校在對學生日常管理方面也加強了重視。輔導員是高職院校中不可缺少的角色，輔導員甚至會影響學生的發展和前進。所以，作為高職院校的輔導員，需要將自身的職能充分的發揮出來，優化學生日常管理，保證學生在健康的環境下成長。

一、提高思想認識，準確把握責任

提高思想認識是輔導員發揮自身職能的第一步，需要認識到自身的重要性，身背的職責以及自身的影響，提高自身的業務素質和工作主動性。對學生來說，輔導員更多的是導師和輔導員，其次是服務員、管理員、監督員、學生生活指南。從微觀上看，高職院校輔導員的主要職責包括思想政治教育、班級管理和指導等，其主要職責涵蓋了學生在校學習的生活、思想、就業等各個方面。輔導員要主動關心學生，幫助學生樹立和形成正確的三觀，引導學生健康發展。可以說，輔導員的素質對學生工作的順利有效起著至關重要的作用。

二、多元化科學管理

我國傳統的管理模式通常是“放任式”和“封閉式”管理，評價方法相對簡單。然而，隨著社會的變化，這些管理模式和評價方法也應該根據學生的實際情況來制定。將民主管理與制度管理相結合，民主管理房地產學生和員工的自我管理。在日常管理中，充分發揮學生的自我管理能力，運用學生的力量組織和管理學生。但是，為了避免一些學生管理者徇私舞弊，在實行民主管理的同時，還需要結合學校的規章制度對學生管理者進行更嚴格的限制。對學生實行民主管理，班干部都是民主選舉產生的，有一定的群眾基礎，每月進行一次班干部培訓，在培訓中聽取班干部的意見和建議。為了更好地發揮學生自我管理的作用，有必要給班級一些權力，比如出勤率。但是，在賦予班干部權力的同時，也要受到更嚴格的限制，如規定班干部遲到、曠課三次，將班干部的日常事務消化在班干部身上。

三、強化學生自我認知教育

首先，學生的自我意識與廣泛相關。在知識教育和專業教育中，建立相應的課程建設體系，引導學生的自我意識，了解自己的興趣愛好和個性特點，用正確的價值觀看待個體差異。在社團活動中，強調學生的優勢，發揮學生的優勢，提高學生的自我效能感。關心學生中的弱勢群體，加強家庭貧困、綜合素質差、溝通障礙、心理障礙、身體缺陷等學生的心理健康疏導、就業指導和思想教育。

其次，加強學生干部隊伍建設。學生干部是學生的優秀成員，也是教師、輔導員與普通學生溝通的關鍵。綜合素質優秀的學生干部隊伍是構建和諧校園的有力助手。學生干部培養教育、學生干部支援機制、學生干部的身份，通過一系列的活動，學生干部參與和諧校園建設的效率，加強學生的自我感，提高學生的自我管理和帶動作用，提高自己的身份被拘留，服務他人，擔任教師，學生和學生之間的矛盾，協調。

四、關注貧困，消除貧困

貧困生是學生中的弱勢群體。關注他們是輔導員工作的重點。教師要對學生進行全面的調查，了解學生的生活和學習情況，經常與學生交談，了解學生的日常生活情況。幫助貧困生樹立自信自強的觀念。一些貧困生會因為家庭經濟原因而自卑。他們非常節儉，很少和室友交流。在我教的學生中有一個這樣的學生。由于家境困難，為了省錢，他每天只吃一頓飯。在一次籃球比賽中，他因營養不良受傷，需要手術。這個學生的父母想放棄手術，因為手術太貴了。面對這種情況，學生輔導員首先與學生交談。生活貧困并不可怕，困難是可以解決的。最后，在與學生和家長協商后，全班籌集資金完成了手術。再次鼓勵學生在手術后面對自己。經濟狀況不代表人格水平，經濟貧困，但精神不應貧乏。面對貧困生，輔導員要在精神上給予鼓勵，在精神上幫助他們擺脫貧困。

五、做好維護學生安全穩定工作

學生的安全工作是輔導員管理的重點。輔導員要定期對學生進行安全教育。由于學生的獨立性和多樣性，輔導員很難隨時管理好所有的學生。教師可以組織主題班會和知識競賽，進行健康教育，避免校內、校外發生危險事故。此外，輔導員還應幫助學生建立自我管理的平臺，提高學生的自我管理能力，使學生在學習和生活中形成自主性和積極性。心理咨詢師需要加強校園文化建設。例如，根據學生的興趣和專業特點，創建有意義的活動。例如，體育、科學研究活動、學習活動、興趣愛好等。提高學習和進取的生活精神。

結束語

綜上所述，高職院校輔導員的日常管理無論在管理理念、管理模式、管理機制等方面都在隨著時代的發展而變化。按照現代職業教育理念，輔導員要深入研究學生的生活學習、思想觀念和網絡行為，多角度了解學生個體和群體特征的變化，重新構建學生管理機制，優化學生日常管理機制，提高輔導員工作水平。