互聯網時代高職思政課實踐教學模式創新研析

王田喜

（山西省陽泉職業技術學院，山西 陽泉 045000）

前言：高職學生是有思想追趕潮流的群體，他們追崇新事物，他們在智能平臺上交流。目前還沒有一套完善的網絡管理體系，網絡上所流傳的許多信息與國家提倡的主流思想相違背，以致于學生的世界觀、人生觀和價值觀受到了影響。思政課教學最主要的意義在于通過輸出有效教育影響從而教育學生具有高尚的道德情操，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，避免學生誤入歧途。高職思政課教學開展具有極其重要的意義。然而當前形勢復雜多變，傳統教學收效并不明顯?；ヂ摼W時代已經到來，基于這樣的有利條件，教師可以構建線上教學機制，以別樣的形式開展思政實踐課。

一、互聯網時代下高職思政課實踐教學現狀

互聯網時代已經到來，先進科學技術走入了校園，以致于我們可以更多的利用互聯網進行教學活動。利用當前有利條件構建新的教學模式能夠取得意想不到的效果，能夠實現我們的教學目的。這一全新的教學渠道和傳統渠道相比具有明顯的優勢。學校已經為廣大教育工作者創建了教育教學平臺，希望廣大教育工作者能夠完成手段的轉變，利用好互聯網搞好思政課的教育教學。然而，當前一部分教育工作者不能積極主動地進行新的實踐探索，從整體情況來看不少教師受著傳統應試教育模式的束縛，思想沒有全面更新?；ヂ摼W時代下，高職思政課教育教學一定能夠取得很好的效果，但是，現實情況還是存在一定的問題。高職思政課實踐教學存在一定的問題，使我們浪費了大量的資源。解決問題的前提是了解問題，下面我們就高職思政課實踐教學現狀進行分析。

（一）高職教學緊缺專業教師

如果問影響思政課實踐教學質量最大的因素是什么，那一定是教師。教師是教學任務的推動者，扮演著非常重要的角色。在教學過程中教師需要塑造專業的形象，教師需要利用自己所學的專業知識進行講解。大家知道，無論是普通本科類大學還是高職高專類大學都把思政課作為實現立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課是學生必修課程之一，忽略不得。思政課是針對所有專業開設的課程，對教師的需求較大。學校的規模不斷擴大，所招收的學生越來越多。一些學校的硬件建設已經完成，但是卻忽略了師資的優良配置。高職院校專業越來越多，班級數量也越多，學校安排教師進行大班形式授課，這恰好暴露了高職院校思政師資數量緊缺的問題。教師數量不足，僅有的教師需要帶很多班的課，并且課程排的滿滿當當，教師的壓力劇增。教師一天需要上多節課，精力有限，很難將注意力放在如何提高教學水平如何提高課堂吸引力上，以致于思政課實踐教學效果較差。

（二）實踐教學缺乏完善的教學體系

一直都說實踐教學非常重要，要積極推動實踐教學。然而，目前的實踐教學有些流于形式。實踐課與理論課的課時比例不合理是當前的突出問題。高職院校對思政課實踐教學的認識不夠，教務處并未著手進行課程安排，以至于思政課實踐教學課時還是比較短。另一方面，目前缺乏完善科學的教育體系作為支撐，以保障實踐教學有章可循。許多高職院校也沒有著手開展體系建設工作。

二、互聯網時代高職思政課實踐教學模式創新的要求

（一）補充教師隊伍，提升教師整體素質

教師是教學的保障，教師在實際中發揮著重要引導作用。如果教師數量充足，教師隊伍科學配置，并且具有較高的教學水平、具有較高的專業素質，那么就能夠將思政教育教學落到實處，學生的思想教育就不再是難題。當前最大的感觸是很多院校教師隊伍還比較薄弱，思政課堂教學效果較差以及對學生缺乏感染力。我們要把教師隊伍建設作為頭等重要的大事來抓，應當面向社會招收專業人才，注重進行人才素質考核。另外針對在崗教師需要組織教師進行培訓，以便教師能夠重新做好定位，日常教學中做好角色與職責的統一。

（二）突破時空限制，實現多元化教學

現在學?？梢圆捎酶嘈碌慕虒W渠道。但不少學校仍然采用現實的教學方式，沒有實現突破。教師組織學生參與辯論會或者座談會，然而學校專業多學生人數多，活動名額有限，有很多學生是無法受到教育的，思政教學效果不甚理想。高職院?？梢酝耆珮嫿ňW絡教學平臺，推送相應的內容。這種情況下，無時間地域限制，多媒體傳送學生能夠最快地獲得信息。與此同時，學生還可以在平臺上進行互動交流，有助于觀念的改變。教師還可以通過學生發表的言論來把握學生的思想狀況，以便于后期制定針對性教學策略推動思政教學。

三、結束語

互聯網具有信息覆蓋面廣、資源共享、有效信息便于處理等諸多優點，虛擬網絡實踐教學平臺的構建能夠完成國家政策的宣傳，完成時政要聞的推送，除此以外還可以在平臺上模擬辯論，能夠為思政實踐課開展提供有利教學條件。未來的教學必然是網絡渠道的天下，教師應當加強研究，更好地發揮互聯網的價值，以網絡平臺為依托開展教學，提高教學質量。