淺談信息技術背景下中職數學教學策略

王家寧

（吉林省長春職業技術學校，吉林 長春 130000）

引言

近幾年,中國學生發展核心素養成了教育界的討論重點。2016 年9 月,中國學生發展核心素養總體框架正式發布,基礎教育改革正式邁入了核心素養的新時代。在信息技術與教育教學深度融合,教學材料由教科書轉向教學資源,課堂結構由有限時空轉向無限時空,信息技術由教學應用轉向學習應用的趨勢下,用信息化手段培養中職學生的數學核心素養顯得尤為重要。信息化的教學方式體現了杜威的現代三中心:以現實化、生活化的教學取代傳統的課堂講授,以兒童的親身經驗代替書本的知識,做中學凸顯了學生的主體地位。

一、影響中職學生數學學習興趣的主要因素

（一）傳統教學模式枯燥乏味

目前大部分中職數學教師仍然采用傳統傳輸式教學法，教師根據課本中所講解的數學知識概念進行綜合性講解，再采用例題解析課堂訓練的步驟。這樣的教學模式學生在教學中全程并沒有參與，只是單純地被動接收教師的傳輸。學生對數學知識缺乏實際體驗與個人理解，那么學生在數學學習中將會淡化對知識的印象。與此同時學生在學習過程中主要任務是抄寫板書，做課后作業，所有教學內容都受到教師教學任務的約束，學生將數學學習作為一項差事來完成，所以學生很難在數學教學中產生學習積極性，學生的學習興趣也無法被激發。

（二）數學知識抽象復雜

中職教育主要培養的是學生的職業技能，更加偏向于實際操作教育。而數學教學則仍然為傳統理論知識教育，這與中職學生的學習目標發展方向不符。與此同時數學知識本身抽象復雜，主要培養的是學生的邏輯思維能力，這對于初中時期學習成績不佳的中職學生來說學習起來較為困難。學生在實際學習過程中缺乏學習興趣，上課聽不懂，下課不會做，則會從全方面打擊學生的學習積極性，讓學生認為自己不適合學習數學知識，再加上目前中職學生受到傳統初中教育思維的影響習慣采用慣性學習方法，從而在數學學習過程中普遍存在挫敗感，那么學生的學習興趣也就很難產生。

二、信息技術背景下中職數學教學模式分析

（一）基于互聯網技術的多媒體教學模式

隨著多媒體技術在各行業的滲透力度的不斷加強,在中職數學教學過程中使用多媒體技術,能夠有效提升教學效果,教師可通過圖片、音樂等具有感染性的途徑為學生展示知識內容,從而讓學生提升對課堂內容的關注度,調動學生的多種感官參與學習活動,營造更為開放和愉悅的學習氛圍,讓全員均能夠參與到學習活動中,不斷提升學生對問題的分析與解決能力,促進教學效率的進一步提高。如在實施“平面向量”部分知識的講授時,教師可使用多媒體技術將向量的起點、終點及長度等內容更為直觀地展示給學生,讓學生分別用幾何和代數表示法表示向量。此后教師還可將更為復雜的多邊形展示給學生,讓學生主動發揮探索能力,寫出與某個指定向量相等的向量,并將計算過程展示給大家,這樣學生能夠更好地把握學習過程的信息,深刻理解向量的含義,從而促使提升學習效率。

（二）互聯網翻轉課堂教學新模式

翻轉課堂理論與網絡發展具有較為緊密的關聯。翻轉課堂是學生以網絡技術為基礎實現對教師提供內容的自主學習。運用這種方式開展學習,學生能夠及時發現自身對知識的理解盲點或者誤區,并能在教師的輔助下完成解惑,不但可提升學生的自主學習能力,還能及時彌補自身的短板,實現知識的深度把握。教師可結合學生提出的問題進行細致的引導和啟發,使學生能夠更為準確地把握學習內容,從而實現理想的學習目標。信息技術在中職數學教學中的應用效果較為理想,通過開展翻轉課堂模式,結合相應的數字化設備,學生能夠從多個渠道接觸知識內容,如在實施立體幾何方面的課程時,教師可通過多媒體技術為學生展現既定的教學內容,引導學生就不懂的部分提問,教師不斷啟發學生對問題進行深入的思考,從而逐步獲得答案,從而提升學生的邏輯思維能力。多媒體技術主要包括視頻、音頻等數字化形式的信息,學生可根據自身需要安排播放的方式,有效輔助學生開展自主學習,并對理解不夠透徹的部分進行深化記憶,從而在激發學生產生興趣的同時,增強其自主規劃學習過程的能力。網絡技術還可應用與微課中。

（三）運用“互聯網+數學教育”的評價模式

教學的形成性評價只要對學生在學習過程中表現出的狀態及取得的效果等方面實施評價。評價結論由教師及學生共同形成,能夠全面衡量學生對知識的掌握程度、應用能力、學習及創新等方面能力的形成情況,有針對性地進行教學規劃和手段的優化調整,從而實現更為理想的教學效果。在互聯網+數學教育這種模式下開展評價,可將教師對學生進行的人性化評價及網絡平臺對學生的量化評價有機結合,形成線上與線下模式相互補充、相互結合又交叉統一的全面評價結果。除了針對學生在課堂上的表現實施評價,還可對學生使用網絡平臺所表現出的學習能力進行那個記錄,教師可對相關數據進行提取分析,從而獲得定量與定性相結合的客觀評價結果。教學評價更為關注學生的過程性發展,能夠真實反映出學生的綜合表現,因此教師應極力鼓勵學生開展自主學習,并以優化的教學規劃和策略輔助學生不斷提升學習質量。

結語

新時代的教師更應順應時代發展潮流,將信息技術應用于數學教學,盡自己的最大努力,為國家培養有用的人才。學生更應在信息時代學好數學,將數學知識應用到專業學習中,為自己將來成為一名對社會有用的技能型人才打好基礎,不負韶華,不忘初心。