互聯網背景下校園內進行閑置物品的交換探究

楊曼婷 魯玉婷

（武漢學院，湖北 武漢 430212）

引言

本文以武漢學院為例，通過相關調研,對互聯網背景下校園內進行閑置物品交換進行分析，提高大學生閑置物品的利用率，促進資源的合理運用的實踐性和正確性。實現經濟環保背景下校園閑置資源的充分利用，促使環保與資源利用最大化高度融合,實現綠色生態校園環境建設的可持續發展。

一、互聯網背景下校園內進行閑置物品的交換存在意義

現在時代中，人們購物的理念有了很大的改變，有的人在購買商品時，總是因為覺得以后會用到，或者是現在喜歡。在購買以后就會發現這件商品對自己沒有很大的用處，扔了又覺得很可惜，留著又很占地方，這種情況在我國很有體現。很多人都覺得這些東西對于別人是很需要的，對自己卻沒有任何用處，于是就誕生了閑置物品交換的活動。目前大學生熱衷于在網絡上購買商品，但在購買商品過后一段時間就不會再用，因為又有新的物品替代舊的物品，舊的物品就會被淘汰，甚至扔掉，在大學中還有很多人需要這些物品的幫助，這就讓校園內閑置物品交換活動的展開[1]，這個活動也是讓大學生懂得節約的體現，也是對有限資源的二次利用，但對節約活動來說，不僅是要節省金錢的花費，有些時候將廢品變成有用的物品，就能產生一個很大的價值，這也是節儉的一種體現，也是閑置物品交換活動的重要意義。在很多時候變廢為寶的方法有很多，就簡單地說，就是要把那些要扔掉的商品進行加工，使廢掉的商品變成有用的東西，這樣做雖然比較好，但有些商品做不到，想要將這些閑置的物品進行更好地利用，就可以在學校開發物品交換活動，讓不能二次加工有意義的商品進行交換，讓資源利用率大大提升，倡導大學生正確的消費價值觀。通過本項目的運作，大學生在物品互換和買賣的過程中，體會和感悟理性購物的生活方式，是一個弘揚可持續發展非常有效的渠道，并可通過本項目的公益選項，幫助需要幫助的同學[2]。

二、校園內進行閑置物品交換的特殊性調查

（一）校園內進行閑置物品的交換對學生的意義調查

在對校園閑置物品交換活動中，可以很好鍛煉培養大學生的實踐能力、創新創業能力。通過校園內閑置物品的交換，語言交流，將所學的專業知識用到實踐模擬中，鍛煉和培養了團隊成員的實踐能力和創新創業能力、項目管理能力，同時也帶動周圍同學理性消費。這次活動的置辦對打學生的能力有大大的提升，讓大學生能更好地融入社會有很大的幫助。

（二）在學生中對閑置物品的調查

大學生閑置物品數量最多的兩類是衣服鞋帽類和書籍報刊類，數碼產品類位居第三。隨著年齡的增長以及季節的更替，人們會不定時的購置一些衣物，導致有很多淘汰下來的衣服成為閑置品；學校有藏書豐富的圖書館，基本上可以滿足大學生對于知識的渴望，因此，學生的閑置物品多為衣物書本。男生閑置物品中，電子產品所占比例較大，女生生活用品所占的比例較大，可見不同性別學生閑置物品差異較大。大學生閑置物品或許跟自己的性別和興趣愛好有很大關聯，閑置物品數量多，品種多樣，對有限資源的充分利用，通過學校中的閑置物品交換活動中所獲得多方面產品種類和數量，吸引更多的在校大學生提供更加豐富的資源種類，使項目變成銜接大學生與校園生活有意義的存在。在青年人心中樹立合理消費以及節約資源的社會價值觀，不鋪張浪費，創建一個具有資源合理利用、理性消費意識的美麗校園[3]。

（三）對大學生購買商品的方式進行調查

在調查過程中學生大多是在互聯網中瀏覽自己喜歡的物品，最后購買商品。很少一部分學生通過實體店進行購買所需商品，這份數據很好的說明互聯網背景下可以很好地讓大學生閑置物品的流通[4]。

（四）對于二手商品的出售購買

能否讓學生接受，進行調查，只有12.65%的學生選擇將閑置物品賣掉，87.35%的學生將物品作為其他類型的用途，有27.8%的學生可以接受閑置物品，17.14%不能接受，53.06%的學生視情況而定。

三、互聯網背景下校園內進行閑置物品的交換策略

通過閑置物品交換活動解決大學生的閑置浪費問題，使閑置物品再次流轉起來，實現資源的再次可持續循環利用，讓綠色可持續發展在大學中有體現。

（一）構建互聯網交易模式

現在大學生來講，網絡是必不可少的存在，基于廣大學生對互聯網的熱愛，對校園中閑置商品交換活動進行改變。將這次活動通過QQ 微信，微信小程序等信息交流軟件進行，通過建立學校公眾號，進一步加強閑置物品交易的平臺，通過QQ微信，微信小程序等軟件，讓其他同學對商品有基礎的了解，從而實現閑置物品交易舉行，通過這次活動，讓學生對可持續發展理論有新的認知，讓大學生的閑置物品得到良好利用。

（二）建立監管閑置物品交換活動機制

對閑置物品交換活動進行監管，可以幫助學生利益上的安全，在一定程度可以避免交易存在的風險，充分利用周圍的人力資源，公共關系，創建閑置品交易平臺，要求物品多樣化、實用、價格合理、質量上乘；讓學生對閑置物品交換有保證，讓學生在閑置物品交換活動中有足夠的安全，對閑置物進行價格評定，提高物品的多樣化、實用、價格合理、質量上乘，保證學生的利益，通過平臺擔保，讓買賣學生對閑置物品交換平臺的信任，讓交易活動正順利進，并且規范交易平臺，使之制度化、誠信公正，同時加強監管。閑置物品交易平臺，讓學生在互聯網中能對商品質量評定放心，提高閑置物品交換流通，使大家在校園就能買到或換到價格低廉，質量良好的實用產品。通過線上宣傳讓大家有環保和極簡主義意識。在閑置物品交易平臺構建中，需要在學校有關部門進行活動審批，保證校園閑置物品交易活動有序進行，在這個過程中，幫助學生學習有關市場規定以及商業思維，從而構建有秩序的閑置物品交易平臺。讓閑置物品活動在校園內更好地進行，讓閑置資源在學校中有更好地利用。

（三）提高交易效率，合理配置資源

閑置物品有很高的不同性，閑置物品交換活動中效率比較低，這就需要閑置物品交換平臺來協調，滿足學生的需求，配合適的物品進行價格評估。通過閑置物品交換平臺，讓信息有效的傳遞，讓學生對購買和出售有新的概念，充分利用周圍的人力資源或者學校的公共關系，加強宣傳力度。這種通過互聯網的方式，能夠提高學生閑置物品交換的效率。在互聯網時代背景下，將閑置物品交換與互聯網相結合，在一定程度上能夠幫助學生找到自己可利用資源，或者可出售的商品，對閑置物品交易平臺有效的管理，進一步加強資源配備合理性。在學校進行閑置物品交換宣傳，可以讓大學生通過互聯網背景下高校閑置物品交換平臺進行合理有效的配置，從而提高資源循環利用。

四、結束語

綜合上文所述，在互聯網時代背景下，在校園內進行閑置物品交換，迎合了時代的要求，這也適應我國社會中可持續發展的理論。在互聯網背景下校園內進行閑置物品交換，還存在著許許多多的問題，這都需要閑置物品交換平臺來制定一套滿足雙方利益的規則，幫助閑置物品交換更好地進行，讓更多學生接受幫助，讓閑置商品真正實現循環利用，可持續發展。閑置物品交換購買可以促進大學生正確消費價值觀，讓大學生在物品互換和買賣過程中，讓大學生體會理性購物的方式，是一種弘揚可持續發展好的辦法。在大學生對于閑置物品的買賣過程中，充分的鍛煉大學實踐能力、理性思維，對今后生活生活有一定影響。