優化初中體育與健康課堂的幾點看法

白潔

（遼寧省凌源市第三初級中學，遼寧 凌源 122500）

一、引言

初中體育與健康課的作用就是促使學生做一個健康的人，顯然，在這門功課的學習中，學生的主體地位是很重要的，教師要允許學生有參與的機會，讓學生感受到該門功課的興趣和所呈現的價值。為此，初中體育與健康任課教師要重視學生的體驗，讓學生在課堂中盡情發揮自己的天賦，讓他們盡情體驗和感悟其中的美好。

二、尊重學生的主體性

想要測試體育教學的目標是否完成，教師要通過學生來進行檢驗，畢竟學生才是課堂教學的主體。評價課堂教學效果的好壞并不只有課堂測驗、體能測試成績這一類的參考依據，學生的收獲才是主要的參考依據。在完成體育課堂學習之后，學生雖然消耗了大量的體力，但是自身的素質能力卻得到了有效提升，還能夠感受在體育學習中進行人情交流，感受到競爭和合作的重要性。不過，課堂教學的前提條件還是學生能夠主動參與到其中，只有學生參與其中，教師才能了解到他們的接受程度和表現情況，從而按照這些情景來設置相應的教學方案，認識到教學中存在的問題，強化最終的教學效果。與此同時，每個課堂都有不同的教學任務，教師要對這些任務的難度進行分析，在每節課安排符合學生接受水平的學習任務，對課堂節奏進行把控，劃分好不同的教學階段，從而按照階段特點來設置相應的教學內容。

三、教師指導策略

第一，啟發引導。教師在教學過程中為了讓學生能夠快速進入到體育課程學習，促進學生參與到體育活動過程中所運用的啟發引導教學措施，與學生尋求參與環節相匹配。體育教師在教學中需要采取多種上課方式引導學生對于學習的知識進行練習，改變傳統教學中以教師為主，學生被動接收學習內容的狀態，讓學生在教師的引導下主動參與到體育知識的學練當中，激發了學生對體育課程內容的學習興趣和運動的熱情。第二，點撥指導。學生是否真的被尊重，是否立于學習主體地位，是否有充分發揮主體的作用，都離不開教師的點撥指導。這一過程需要體育教師在新課授課時，首先讓學生嘗試參與到課堂練習，然后教師再根據學生的嘗試參與的情況，指導學生進行自主反思，歸納出學習方法，再引導學生利用自己總結出來的學習方法去解決新的問題。在這一過程中，學生的思維會受阻、中斷或者偏離軌道，這就需要體育教師在旁邊對學生進行點撥指導。在整個過程中教師要關注到每個學生，要及時肯定學生的進步，把學生當成朋友對待，一起參與到體育運動中來，整體把握學習的方向，讓學生獲得學習的興趣和信心，從而促進學生積極主動地參與到體育活動中來，提升《體育與健康》教學效果。

四、激勵創新玩法，提升創新能力

創新是民族進步的靈魂，是學生綜合能力的體現，在體育運動教學中，教師依然可以摒棄傳統的教學認知，讓學生進行積極的體育創新活動，讓他們將自己的想法展現出來，讓他們成為課堂的主人和創新者。為此，體育教師要尊重學生的想法，讓他們參與自主發明，讓他們結合自己的設想進行體育運動，可以提升學生的參與體驗情感，促進體育的教學效果提升。例如，在“健美操”教學中，教師可以放開對傳統固定健美操的依賴，讓學生結合自己的認知或期待進行新型健美操的創編活動。在具體的活動中，教師可以先詢問學生需要什么樣的音樂，并為他們提供幫助和支持。如此，在教師的支持下，學生都想將自己的想法展現出來，之后，教師可以讓學生進行投票決定選出幾種較好的健美操并讓學生訓練。在這樣的體驗中，學生的主體地位顯而易見，他們的創新積極性得到提升，他們的鍛煉主動性得到提升，自身的整體素質也得到改善。

五、加強紀律管理和安全教育

初中生具有強烈的好奇心，且身體發育還不成熟，很容易受到損傷，因此“安全第一”的思想要貫穿在整個體育教學中，教師在設計體育游戲時要有意識地排除具有潛在和明顯危險性的動作，在進行規則、注意事項講解時強調安全的重要性，同時做好防護措施，在進行正式教學活動前帶領學生進行充分的熱身準備活動。另外，有序的課堂是體育游戲的有效應用的重要保證，教師要加強對學生行為和課堂紀律的監控，最大程度地避免意外傷害的發生。

結束語

綜上所述，為了優化初中體育與健康課堂，教師需要明確自身在課堂教學中的角色定位，發揮不同角色的職能作用，并通過鼓勵學生學習、激發學生的學習積極性、尊重學生學習的主體性、尊重生命、用平常心來對待差異等方式來將生本教學理念融入課堂教學中，同時還要設置合理的教學目標來提升體育課堂的教學質量。