微課在初中信息技術教學中的應用分析

吳婷婷

（貴州省安順市西秀區雙堡中學，貴州 安順 561009）

隨著我國社會經濟的不斷快速發展，各種全新的教學手段和教學措施被廣泛的運用到各學科的教學中去，其中微課作為一種全新的教學手段在初中信息技術教學中大放異彩。在傳統的初中信息技術教學中，教師除了灌輸式的教學方式之外似乎別無它法，而微課的加入則有效的改變了這一現狀。因此，如何在初中信息技術教學中巧妙應用微課值得探究。

一、初中信息技術教學中運用微課的意義

現如今，隨著教學改革的不斷深入發展，越來越多的教師已經逐步意識到在教學中采取各種新方法與新理念的重要性，其中微課就是佼佼者之一，在初中信息技術教學中運用微課往往能夠給最終教學帶來意想不到的奇妙效果，主要表現在兩個方面：

第一，在初中信息技術教學中運用微課能夠讓學生本就不旺盛的學習興趣逐步提升。正所謂興趣是最好的老師，對于初中信息技術教學亦是如此，但是傳統的初中信息技術教學靈活性和變通性都不強，整個課堂死氣沉沉。但是有了微課的融入后，整個課堂教學變得煥然一新。初中信息技術教學中有不少的有趣點，但是以前教師的教學過程中常常忽略這些，而微課能夠有針對性的將各種趣味點集合在一起，讓學生一下子找到學習的興趣點所在。如此一來，原先興趣缺缺的狀態也被一掃而空。

第二，在初中信息技術教學中運用微課能夠讓原本困擾學生已久的難點和重點知識被一一攻破。對于初中學生來說，信息技術課程中仍舊有一些知識點十分的困難。初中學生正處于感性認識高于理性認識的特殊年齡階段，此時的他們具有很強的畏難情緒，一旦遇到什么困難的學習障礙，“自動繞行”幾乎是他們不二的選擇。而有了微課之后，攻克重難點的重任變得簡單易行了許多。微課能夠在幾分鐘時間內將一些難點或者是重點知識講透，如果學生沒有第一時間領會，還可以利用手邊的任何一個電子設備進行重復的學習。如此一來，重難點的化解就將變得不在話下。

二、微課在初中信息技術教學中應用的策略

（一）巧妙應用微課提升學生的學習興趣

在傳統的初中信息技術教學過程中，教師常常苦于找不到好的方法來提升學生的學習興趣。有了微課之后，這一切都將改頭換面，微課能夠更加直觀且形象向學生展示其需要學習和掌握的內容，在不知不覺中，原先不太濃郁的興趣也逐漸得到提升。且與其他教學模式不同，微課教學主要采取視頻教學，學生在觀看視頻的過程中一點一滴的學習知識，一步一步的攻克難點，原本十分薄弱的自學能力也得到逐步提升。這里需要注意的是教師在進行微課制作的時候，時間不能太長，一般以八到十分鐘為最佳。同時，微課的切入點應該緊密貼合學生的興趣所在，任何層面上的好高騖遠和囫圇吞棗都是應該避免的。換言之，在趣味盎然的微課學習過程中，學生對于信息技術課程中的各種知識也漸漸變得得心應手。例如，教師在進行“用WPS 寫作”這一章節內容教學的時候就可以用微課將本章節的內容進行一個詳實且細致的講解。每個學生在學習的過程中，可以根據自身的時間進行有針對性微課學習，不懂的地方可以多看一點，懂了的地方則可以選擇忽略。如此一來，存在于大多數學生身上的畏難情緒被逐漸扭轉，原先缺失的興趣也被逐漸“撿了回來”。

（二）巧妙應用微課化解教學中的重點和難點

難點和重點教學內容的化解和攻克需要教師和學生共同努力方能最終完成。以往，教師解決重點和難點內容的方法和手段十分單一，學生找不到方向，教師也沒有良策。此時，如果將微課的相關認知和理念運用其中，原先教學過程中的困境也就會迎刃而解。特別是對于一些信息技術基礎較弱的學生來說，很多知識在課堂短短幾十分鐘的時間內根本沒法完全理解和消化，此時“微課”就派上用場。在課堂上沒有完全理解的知識，學生利用自己的課余時間進行進一步的學習。如此一來，原先可能“會掉隊”的他們也漸漸跟上了大部隊，變得自信且自主起來。

同時，微課的應用還可以體現在多個方面：預習階段的微課能夠讓學生對整個知識點有一個清晰明了的認知，這對后續的繼續學習往往能夠起到“四兩撥千斤”的奇妙效果。而微課還可以應用在知識的提升和遷移環節中。對于一些學習有余力的學生來說，課堂教學的知識可能沒法完全滿足其學習的需求。在傳統課堂中，教師對于這部分學生的需求往往沒有很好的關注和滿足。在應用微課的新角度下，這一切發生了翻天覆地的變化，教師可以結合本堂課的相關知識制作幾個具有針對性的微課視頻。微課的內容可以是課堂知識的拓展，也可以是課堂知識的延伸，總之是為了更好滿足學習基礎較好的學生所需。如此一來，一堂課下來，巧妙運用微課，學習基礎較弱學生的需求也得到了滿足，而學習基礎較好學生的需求也同樣不被忽視，整個過程不可不謂一舉兩得。

結束語

通過上文的分析可知，微課作為一種全新的教學新方法在初中各學科教學中都得到了廣泛且積極的應用，信息技術教學亦不例外。每一個信息技術教師在教學中要不斷深刻領會微課的內涵和外延，在自己的實踐教學中不斷運用微課的各種方法與手段，最終通過教師和學生的共同努力讓信息技術教學實現跨越式的發展。