高職英語ESP 教學模式的研究

袁佳

（邵陽職業技術學院，湖南 邵陽 422000）

英語ESP 教學模式是高職的英語教學的未來趨勢，它的目的是培養出能夠利用英語進行專業交流的專業性人才，緩解人才市場上該類型人才稀缺的壓力，滿足社會對該類型人才的需求，為社會為國家輸送更多的該類型人才，讓中國走向國際，成為面向世家的強國。

一、以職業需求為導向的ESP 教學模式及優勢

在以職業技能培養為主要方向的高職教育體系中,職業需求成為衡量專業設置科學與否的重要標準。英語教學是高職教育體系中的主要學科,而ESP 則是高職英語迎合職業需求所形成的一種專業教學模式。作為高職院校學生必修的公共課程,高職英語教學在打好學生語言基礎的同時,更應注重培養學生的英語實際應用技能.ESP(專門用途英語)英語教學注重職業能力培養,因此,高職英語教學應采用以職業需求為導向的ESP 教學模式,按照職業崗位實際需要進行課程內容調整,改進教學方法,培養高素質的英語專業人才。

ESP 英語教學模式的優勢主要有以下幾點。首先，ESP 英語教學模式是一種以社會需求為導向的一種教學模這種教學模式培養出來的學生是能夠利用英語進行專業的交流，ESP 英語教學模式培養出來的學生能夠直接為社會作出貢獻。其次，ESP 英語教學模式能夠在較短的時間內提升學生們的英語水平。ESP 英語教學模式中是利用英語和專業知識的結合來培養學生的英語能力，英語與專業知識的結合極大豐富了該英語課程的趣味性，也增加高職英語課程的實用性，學生們在學習英語的時候就會改變一些錯誤的心態，積極自主的接受英語的教導。

此外，ESP 英語教學模式能夠改善當前復合型人才喜稀缺的情況，有效緩解如今人才市場的人才壓力，培育出符合社會需求的人才。高職的EPS 教學模式應該注重學生的實踐能力的培養，多進行理論與實際應用結合的教學活動，培養學生的實際應用能力。

二、高職英語ESP 教學模式的現狀

（一）高職英語ESP 教材稀少

ESP 英語教學模式的興起歷史并不悠久，所以市場上專業的ESP 英語教學的教材稀少，高職英語教師能夠利用的專業教材也不能覆蓋學生們的所有的專業知識。教學資源的稀缺成為了高職英語教師的難題。

其次，部分高職的ESP 英語教學中使用的是學校內部編制的書籍，這些書籍的質量無法得到保證，學習內容的深度得不到統一。此外，這部分書籍多以專業知識的理論闡述為主，忽視ESP 英語教學模式的實際應用，教材不符合ESP 英語教學模式的培養要求，也無法實現ESP 英語教學模式的教學目標。

（二）高職英語ESP 教學方法死板

高職英語ESP 教學方法的落后和死板限制了高職英語課堂的課堂效率的提升。教師在使用ESP 英語教學模式教授學生們英語時，依然是按照傳統的單詞講解、句子翻譯等分塊的講解模式。

這種講解模式與普通的英語教學課堂的教學模式并無不同，對學生掌握專業用途的英語并無顯著效果，高職的ESP 英語教學模式得不到充分開發，學生的英語水平和英語能力得不到提升。針對當下中國高職教育的社會需求的現狀,對于高職學生的本專業的專業英語的要求越來越高了,各大高職院校需要切實的增強學生的專業英語方面的實用能力來提高學生的工作技能,以便可以為企業輸送合乎時代和社會需求的人才。

（三）高職英語ESP 教學模式的教師專業知識和英語水平不足

高職的ESP 英語教學模式對教師的英語水平和專業知識的要求都很高。它要求教師掌握過硬的英語交流能力，也要求英語教師對本專業的專業內容深入了解。

然而，現實情況下部分高職的利用ESP 英語教學模式進行教學的教師都是原本教授單一的英語學科的教師，他們的英語水平很高，但是他們的專業知識不足，對專業知識的了解不夠，在課堂上不能夠針對一些課堂知識點進行有效延伸，無法有效激發學生對課堂的積極性。

三、高職英語ESP 教學模式的具體改進措施

（一）合理運用網絡資源，彌補教材稀少的不足

雖然市面上的專業高職的ESP 英語教學教材十分稀缺，但是網絡上ESP 英語教學相關的教育資源十分豐富，教師可以利用豐富的網絡資源彌補市場上教材稀缺的不足。

高職的英語教師可以通過百度或者其他電子書平臺搜索ESP 英語教學相關的專業書籍和類似的其他視頻等資源。例如，教師可以利用慕課和網易云平臺搜索關鍵詞“JAVA 應用”“JAVA”“JAVA 原理與應用”來篩選與JAVA 相關的課程內容，通過內容簡介和教學內容多了解以ESP 英語教學的課程，觀看這些資源并進行篩選，挑選出既適合高職學生當前的英語水平的資料按照由難到易的順序進行整合，系統地梳理出適合學生們學習的資料，在課堂上借助網絡和電子設備來向學生們展示相關的資料，利用這些豐富的課外資料增加學生們對專業知識的了解，借助豐富的專業名詞進行知識的延伸拓展學生的視野，吸引學生的注意力，提高學生的英語水平，達到利用ESP 英語教學模式培養出能夠以英文的形式進行專業之間交流的復合型人才的目標。

（二）改進教學方法，調動學生的積極自主性

傳統而呆板的教學方法已經不適合時代的需求和學生們的英語水平了，高職的英語教室應該借助豐富的教學手段來改進自己的教學方法，嘗試通過教學方法的改進和教學手段的更新來吸引學生的注意力，激發學生對ESP 英語教學課程分熱情，從而調動學生的積極自主性。

高職的英語教師應該利用整段的英文或者整篇的英文作為ESP 英語教學模式的教學材料，要求學生在通讀文章后以中文的形式講述整篇課文的意思，逐漸過渡到以英文來敘述文章中心意思的階段。此外，教師應該以提問的形式讓學生由專有名詞來延伸所學的專業知識內容，提高ESP 英語教學中學生們對英語和專業知識的掌程度，增加學生們用英語進行專業之間交流的機會，讓學生們能夠達到ESP英語教學的基本培養要求。

此外，專業名詞的語料庫的建立是幫助學生更早適應ESP 英語教學模式的關鍵。高職的英語教室可以一起商討，建立有助于學生們適應ESP 英語教學模式的語料庫，讓學生在課后課前可以在閱讀相關的書籍時進行查閱和標注，利用記憶曲線讓學生記住豐富的專業名詞。這些專有名詞的單獨查閱可能會消耗學生們很多預習和復習的時間，反復難以查閱的專有名詞的翻譯不準確也會打擊到學生的自信心，不利于學生適應ESP 英語教學模式。

（三）組建專業的教師團隊，提高教師團隊的專業水平

組建專業的教師團隊，提升教師團隊的專業水平是高職英語ESP 教學模式能夠被認可、被普及的重要手段。高職的英語教師團隊的專業水平、英語能力和教學水平則直接決定了高職英語ESP 教學模式的教學課堂的質量的好壞，教師過硬的專業水平和英語能力是高職英語ESP 教學模式能夠徹底落實的保證，教師優秀的教學水平則是高職英語ESP 教學模式能夠有效運用的前提，故而高職的英語教師團隊的專業水平、英語能力和教學水平是影響高職英語ESP 教學模式運用的重要影響因子。

高職應該建立專業的教師團隊，招聘更多擁有過硬的專業水平、英語能力和教學水平的教師，邀請行業大牛來學校講座，讓教師們吸收更多的教學經驗和教學技巧，磨煉自己技能水平。高職院校應該建立系統的教師技能的培訓系統，構建完善的人才培養體系，規定英語教室團隊定期組織學校之間的交流活動，參觀其他優秀范例院校的教學流程，對比本校的ESP 的教學模式，吸收其他學校教學方法和教學手段中的精華，對本校的ESP 的教學模式下的教學方法和教學手段進行調整，結合課堂學生們的接受程度來敲定全新的教學方法和教學設計，培養出符合時代潮流趨勢的專業性人才。

四、結束語

綜上所述，ESP 英語教學模式是一種培養復合型人才的教學模式，它能夠綜合提高學生的英語水平和專業知識，滿足社會的需要和時代的需求。各地高職應該大力推行ESP 英語教學模式，改變當前ESP 英語教學模式下英語課堂上出現的教育資源稀少、教學方法呆板、教師自身水平能力不達標的情況，合理運用網絡資料，更新教學方法和教學手段，提升教師的專業能力和教學能力，為高職的學生提供更優質的教育，創造更適合高職學生成長的教學環境，培養出有利于社會發展的專業型人才，完成為國家培養有用人才的使命。