小學信息技術教學中情感教育的重要性研究

徐月華

（云南師范大學附屬融創小學，云南 昆明 650000）

一、情感教育

（一）情感教育概念辨析

情感教育是我們傳統教育常常提到的認知教育相對的概念，是整個教育過程中不可或缺的一部分。情感教育是一種在教育教學過程中的隱性教育，教師通過創設有利于學生學習的課堂氛圍，在教授知識的過程中處理好與認知與情感的關系，情感輔助教學，通過情感交流激發學生學習興趣，給學生帶來積極而愉悅的情感體驗，從而使學生在知識學習以外，得以培養出豐富的情感，在未來學習過程中激發學生的求知欲和探索精神，是一種長效的教育。教育學中教育有廣義和狹義的概念，但是所有概念中最重要的一點就是育人，教育要培養什么樣的人呢？筆者認為教育應當培養的是具有獨立健全人格的人，同時也是具有豐富知識儲備，而這一切則需要教師在教育過程中不斷地引導學生，傳遞情感。情感教育既是一種特殊的教學模式，又是一種智慧教學策略。

（二）情感教育關系辨析

新課改之后，為了落實素質教育，學校教育還在分數之外不斷落實體育、德育、美育，唯獨缺乏情感教育。在新課標的三維教學目標中提出情感態度價值觀是教育目標之一，也就是說任何一個學科都要重視情感教育。情感教育應當滲透到教育的方方面面。以小學生為例，小學生是指6-12 歲接受義務教育的兒童，小學生處于皮亞杰認知發展規律中的具體運算階段，也就是說具有了一定的思維，懂得了守恒的概念，會進行簡單的運算，但是思維還沒有完全成熟。以筆者教學過程中對小學生的了解來看，小學階段學生較為活潑，自制力差，對學習沒有概念，對學習的認知還處于被動階段，無法做到主動學習，缺乏內驅力。人是存在個體差異的，而學生的學習水平也是存在差異的。對于不同學習水平的學生，如何能夠達到較好的教學效果，情感教育能夠起到很好的作用。情感教育是一種策略，針對不同的學生應當采取不同的方式，但是對待大多數學生群體更多的是愛，愛與包容以及耐心，體現在細節之處，同時和學生做朋友，才能夠實現教學有效與師生關系的雙贏局面。

二、小學信息技術教學中情感教育的促進作用體現

（一）信息技術教學中的情感教育體現

前蘇聯著名的心理學家魯克說：“高水平的情感不是遺傳下來的，而是對每個兒童加以培養的結果，如果輕視這方面的教育，就會使整個一代全部生活中的相應的情感、道德回到原始狀態中去。”由此可以看出情感不是天生的，縱然人生來就是感性的，情感也需要后天的培養與發掘，也是我們教育的一部分。情感教育是我們育人的重要部分，也是達到良好教學的基礎。

在信息技術教學中如何體現情感教育呢？需要教師在實際教學中不斷思索、探究；首先要了解學生，不同年級、不同班級的學生各有不同，學習水平不同；教師不能采用一以貫之的教學方法進行教學，而是學會觀察學生，了解不同學生的學習水平，循序漸進進行教學。同時在上課之前可以平易近人一些，多和學生聊天，了解學生，在不脫離教學目標的情況下選擇學生喜歡的方式進行教學，同時要多注意表揚學生，鼓勵學生。教師和學生是平等的，是朋友不是敵人，教師不必高高在上，適當嚴厲樹立威信的同時也要注意關愛學生。學生與教師的目標都是一致的，教師應當成為學生的良師益友。

情感教育有時候可以改變一個人的一生，特別是對于學困生、智力發育遲緩、自我認知不清晰的學生，教師要走進這些孩子的內心，了解孩子的想法，適當把更多目光聚焦在后進生的身上，多讓后進生回答問題，讓學困生能夠感受到自我認同感，提升學生自信心能夠更加有利于教學，同時也能夠提升學生對本學科學習興趣。

（二）通過情感教育來激發學生的學習興趣

信息技術是一門操作系極強的課程，小學階段信息技術課程在于培養學生的信息意識和信息素養，并能夠將信息技術中學到的知識用于現實生活解決實際問題，這是信息技術的教學目標，掌握計算機常用的一些操作方法。作為一名信息技術教師，情感教育能夠更好地拉近師生距離，讓學生喜愛老師的同時，更加喜歡本課程，從而提升學習興趣。以筆者的實際教學經驗喜歡本學科教師的學生會更加喜歡這門課程。所以情感教育第一步是教師要努力修煉自己，成為一個可愛的人，成為一位有魅力、有感染力、有趣的老師，同時不斷提升自己教育教學能力以及表達能力。教育的本質是教書育人，信息技術教學也不例外。情感教育如何滲透到每一節課的40 分鐘里，需要教師不斷學習，豐富自己，同時不斷更新自己，才能搞好教學的同時做好情感教育。

三、總結

情感教育是教育的升華，在信息技術教學中進行情感教育還需要不斷探究實踐，基于小學生的心理特點和學情分析從而展開教學，更多地在實踐中探究適合小學情感教育的教學模式和教學方法，但是所有的教育的根本都離不開愛。