素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐

高余麗

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

一、我國(guó)高校鋼琴教學(xué)改革中需要解決的一些問(wèn)題

（一）鋼琴教學(xué)模式傳統(tǒng)，形式單一

現(xiàn)如今我國(guó)大部分高校鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一，大多是教師講解一些彈奏技巧，然后讓學(xué)生自己不斷地去加強(qiáng)練習(xí)，最后教師總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中的不足，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師授課形式比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生深入體會(huì)樂(lè)曲的涵義，只是在課上采用多媒體給學(xué)生看一些鋼琴視頻或簡(jiǎn)單欣賞一下樂(lè)曲，為了達(dá)到老師布置的任務(wù)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟練演奏一首曲子。學(xué)生雖然每天都刻苦地練琴，但只是機(jī)械的練習(xí)而已，不會(huì)去深入思考曲子表達(dá)的涵義、情感和演奏方法等，這種教學(xué)既不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也沒(méi)有完全體現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)的真正含義。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠完善，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，教師在教授過(guò)程中習(xí)慣于教授演奏的技巧，忽略基礎(chǔ)理論知識(shí)和傳授學(xué)習(xí)的目的，在考核中只是要求學(xué)生正確演奏一整首曲子，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的樂(lè)感和曲子表達(dá)的涵義進(jìn)行深入的考核，不注重學(xué)生的音樂(lè)理解能力和鑒賞能力，在大部分練習(xí)過(guò)程中過(guò)于追求演奏曲目完整和音樂(lè)效果，忽視了彈奏時(shí)的真情實(shí)感，不能讓學(xué)生身臨其境地去理解音樂(lè)帶來(lái)的感受，在鋼琴教學(xué)中缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)的教育理念落后。

二、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革的基本措施

（一）合理地調(diào)整教學(xué)理念

高校鋼琴教學(xué)需要正確合理的教學(xué)理念，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育要有一個(gè)正確的、針對(duì)學(xué)生合理的科學(xué)的教學(xué)理念，不可一味地填鴨式教學(xué)，合理的教學(xué)理念決定了一所學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度，決定了教師對(duì)待教授鋼琴藝術(shù)的態(tài)度，設(shè)立音樂(lè)學(xué)科不再是單純地為了充實(shí)學(xué)科，而是為了專(zhuān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)而設(shè)立，教師需要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念去教授和引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生在教學(xué)中感受音樂(lè)的魅力。

（二）在鋼琴教學(xué)中對(duì)教學(xué)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新

在對(duì)高校鋼琴教學(xué)的改革中，改變課堂形式和教師改變教授內(nèi)容是至關(guān)重要的。以往只是通過(guò)多媒體教學(xué)的，教師也可以手把手地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，更加有針對(duì)性地去指導(dǎo)。此外，教師還可以對(duì)分組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的利用，通過(guò)分析學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的分組，布置課后教學(xué)任務(wù)，不再是單一的完整演奏下來(lái)，而是讓學(xué)生在考核演奏的過(guò)程中，表達(dá)曲子內(nèi)在表述的涵義以及作者作曲的真實(shí)情感，通過(guò)演奏曲子，學(xué)生去曲子中學(xué)到的不只是一些演奏技巧，還有背后一些的人文歷史，教授的過(guò)程中不斷挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的不斷實(shí)踐中，學(xué)生越發(fā)喜愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣，從而潛移默化地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，為教學(xué)創(chuàng)新改革提供一些新的選擇。例如，教師在講授彈奏牧童短笛時(shí)，因?yàn)槭侵袊?guó)曲目，大家耳熟能詳，所以教師著重講授彈奏的正確性，要把每一個(gè)音符都表達(dá)清楚的同時(shí)還要兼顧每個(gè)階段的情感，樂(lè)曲結(jié)束是在高音區(qū)，演奏時(shí)手指觸鍵要輕柔，音樂(lè)逐漸減弱，給人以詩(shī)意未盡之感。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

在高校音樂(lè)教育中，鋼琴教學(xué)需要教師以學(xué)生的角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，教師要摒棄原來(lái)生硬死板的教學(xué)方式，通過(guò)了解素質(zhì)教育，在教學(xué)中把素質(zhì)教育的理念發(fā)揮極致。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要把真情實(shí)感帶入演奏的曲目中，用自己的真情實(shí)感表達(dá)給學(xué)生，學(xué)生能夠感同身受的同時(shí)，也能夠給予良好的反饋，而不是單純地去講解曲子彈奏的技巧，這樣在教授中，既能夠讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的生動(dòng)性，也能給學(xué)生鮮明生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)形象，既可以加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和理解的能力，從而激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

（四）加強(qiáng)音樂(lè)教育觀

音樂(lè)教育能夠提升一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，通過(guò)在音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)，也可在日常的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)中出來(lái)，在音樂(lè)教育中不斷完善自身，并在其中學(xué)到了怎么樣的人文知識(shí)，過(guò)去只為了適應(yīng)社會(huì)的快速變化，音樂(lè)教育也只是粗淺教學(xué)，但在現(xiàn)如今素質(zhì)教育理念下，人們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也不要忘記對(duì)自己的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)，可以以音樂(lè)藝術(shù)那一層面去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，正直向上的心態(tài)對(duì)待生活，平衡自身的狀態(tài)，有一個(gè)良好的音樂(lè)教育是在學(xué)習(xí)生涯中重要的一環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校鋼琴教學(xué)改革的前提，是對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)很好地理解和認(rèn)知，不論是學(xué)校還是教師都需要對(duì)鋼琴教學(xué)有著合理的理念，要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用資源，教師更加深入的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極融入教學(xué)過(guò)程中，師生能夠有真正音樂(lè)教育意義的互動(dòng)，加深高校對(duì)鋼琴教學(xué)的改革。