初中物理探究式課堂的構(gòu)建

陳潘

（重慶市綦江實驗中學校，重慶 401420）

一、創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學生的學習興趣

不論是在哪一階段、對于哪一學科的學習來講，學生若對所學知識內(nèi)容不感興趣，那么不論是教師引用了多么巧妙的教學方式，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情境，也難以取得理想授課效果，所以，學生興趣的激發(fā)、提升是至關(guān)重要的。此外，初中生總是對他們感興趣的事物，會積極主動地去理解和探索。因此，初中教師在物理課堂教學中，在運用探究式學習方法時，有必要從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的探究動機和興趣，基于與之相適應(yīng)的教學情境的恰當創(chuàng)設(shè)，為學生各方面潛能的挖掘、拓展創(chuàng)造良好條件。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師必須結(jié)合初中物理課程的教學目標，創(chuàng)設(shè)情境的方法可以根據(jù)學生的生活實踐或結(jié)合多媒體教學工具而定。鼓勵學生更好地了解相關(guān)的知識點。例如，在學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分內(nèi)容時，教師可以事先準備一些常見的樂器，以便學生可以觀察到樂器產(chǎn)生的聲音現(xiàn)象，并準備一些紙箱和小型揚聲器，以使他們能夠體驗到這些樂器發(fā)聲的規(guī)則和方法。

二、在教學中展開探究式學習

在全面激發(fā)學生學習興趣之后，為了給學生之后的學習探究奠定良好基礎(chǔ)，還要重視學生良好探究學習習慣的培養(yǎng)，在此過程中，教師應(yīng)把握契機給予恰當引導(dǎo)。在實際授課中，教師要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，圍繞教學重難點來進行各類問題的合理設(shè)計，以此來為學生提供有效引導(dǎo)，促使其從不同層面來做出深入探究，這樣既可以為學生營造出更理想的學習氛圍，也能夠為學生提供更多獨立思考、探究的機會，充分尊重、凸顯其主體地位，促進其探究學習能力的進一步提升。在此過程中，教師要結(jié)合具體情況，從不同層面來學生提供恰當指導(dǎo)，通過問題的合理提出來增強師生、生生之間的互動交流，讓學生在分析、解決各類問題中，積累更豐富的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的機會。

比如：針對“滑動摩擦力的大小會受到哪些因素的影響”這一知識點來講，教師就可以先圍繞相應(yīng)的影響因素來提出一些問題。如，壓力、接觸面的粗糙度，以及物體的速度等等，還要制訂出與之相適應(yīng)的實驗方案，除了影響因素的提出，還要為學生的獨立思考、探究設(shè)置一些問題。這樣既可以引導(dǎo)學生在自主實驗探究中進行自主判斷，對問題做出全面、深入的分析，也能夠懂得從物理層面來解決一些問題。而在此過程中，教師除了要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，還要與學生就實驗所產(chǎn)生的問題進行互動。因此，在每次物理課教學中，通過有效的老師指導(dǎo)，學生可以形成一種探究式學習方法。

三、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生的探究能力

為了進一步提升學生的物理綜合素質(zhì)，給其之后的學習、應(yīng)用、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，在物理教學中，教師還要把握契機，引導(dǎo)學生將探究觀點從課堂逐漸向社會延伸，然后適當?shù)亟M織一些社會調(diào)查等與實際生活密切聯(lián)系的學習活動，進一步鍛煉學生探究能力。比如：“生活中的光現(xiàn)象”“電冰箱中的物態(tài)變化”等等，都與學生的日常生活有著密切聯(lián)系，教師可以基于此來調(diào)動學生學習探究積極性。另外，還可以結(jié)合新課標提出的各項要求，指導(dǎo)學生聯(lián)系現(xiàn)有生活經(jīng)驗，從不同層面來進行新知識的探索、實踐。如，針對“聲現(xiàn)象”這一知識點來講，就可以組織學生開展關(guān)于家鄉(xiāng)噪聲情況的調(diào)查活動，讓學生對當?shù)仄髽I(yè)造成的噪聲程度給予深入了解。然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果，聯(lián)系現(xiàn)有知識經(jīng)驗來制定出一些可行性較高的糾正措施。或者是讓學生以小組形式，圍繞光污染，以及校外的光污染處理方法來開展深入探究。這樣在進一步拓寬學生認知視野的同時，也能夠確保每個層次學生的探究能力都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進一步提升。通過不斷的實驗，我們從學生學習的各個方面開展探究活動。一方面，可以進一步豐富學生的科學思想和精神。另一方面，學生的學習探究興趣與能力也能夠得到大幅度提升，為今后的學習成長提供有力支持。

四、營造開放式的課堂活動

課堂是學生展開物理學習的主要場所與陣地，也是探究式教學策略應(yīng)用的主要范圍，因此在初中物理教學中應(yīng)用探究式教學策略，要為學生營造開放式的課堂活動，讓學生快樂學習，輕松探究，健康成長，全面發(fā)展。眾所周知，個人的力量始終會受到限制與約束，而如果集中大家的智慧與力量，就會找到答案，獲得光明。這也是營造開放式課堂活動的主要原因，目的就是為了讓學生一起探究問題，獲得知識，調(diào)節(jié)課堂氛圍。首先，教師要將學生分為學習小組，每組選派一名學生擔任組長，帶領(lǐng)組員展開討論活動。其次，教師要與學生展開心靈與情感上的互動交流。只有通過深入的溝通交流，才能了解學生的想法、個性與需求等，然后采用多元的教學方法，活躍課堂氛圍。溝通與交流，還能拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學生獲得更多學習上的靈感，提高課堂教學效率。例如，在教學“光的反射”一課時，教師可以先為學生播放生活中較為常見的折射現(xiàn)象的視頻與圖片，讓學生通過觀察并且回顧與結(jié)合自身的生活體驗，與他人進行合作交流，討論視頻與圖像中的相關(guān)現(xiàn)象。接下來，選擇一名代表回答問題，然后對學生的回答給予相應(yīng)的評價與指導(dǎo)。通過一步步的詢問與引導(dǎo)，我們可以幫助學生展開探究與互動，使其最終掌握本節(jié)課的知識，享受物理學習的樂趣與價值。

結(jié)論

中學階段是學生進行深入學習的起點。這一階段的教育是持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵時期。尤其是在當今社會背景下，培養(yǎng)學生的獨立探究能力是很重要的。在初中物理教學中，教師必須有效地改進教學方法，加強對學生自主性和主動性的挖掘，并通過在課堂上進行探究性教學來突出學生的課堂主體地位。同時，通過在課堂上應(yīng)用探究式教學，鼓勵學生夯實自己的知識基礎(chǔ)，加強對學生合作意識的培養(yǎng)，有效地提高了學生的綜合探究能力。總而言之，在初中物理中，教師要有效地將基于探究的教學方式應(yīng)用于課堂上，以促進學生學習能力的提升。