淺談游戲化教學在高中數學中的應用

王曉娟

（汕頭市翠英中學，廣東 汕頭 515041）

游戲是一種特殊的活動形式，它在一定的時間內以虛擬現實的環境，給人以強烈的刺激和滿足。過去，人們把游戲與學習看作相對立的兩種活動，似乎兩者互不相容。隨著社會的發展，人們漸漸接受了寓教于樂的教育觀念，開始深入研究游戲化教學，發掘游戲在教育中的應用價值。

一、游戲化教學的含義

游戲化教學是指在教學過程中，根據學習目標、教學內容和學生的特點，把教學活動設計成游戲形式，讓學生在一種游戲的情景中學習，激發學生學習興趣，提高學生學習效果的一種教學形式。它是在新課程改革背景下，在“以學生的全面發展”為宗旨的教學理念指導下的新型教育模式。

二、游戲化教學在高中數學教學中的應用策略

（一）游戲化教學在導入新課中的應用

在開始新的授課內容前，教師都會對前一節課所學的內容進行一定的回顧，以便幫助學生更好地將前后的內容串聯起來，形成一個完整的知識體系。教師可以借助一個簡單的游戲導入新課，讓學生更快地投入到學習的環境和狀態中。

游戲化教學的導入環節主要有兩種形式：相關性導入和非相關性導入。相關性導入即導入的游戲化設計對課堂教學內容具有指向性。比如在《用二分法求方程近似解》的教學中，我們可以利用一個簡單的游戲——“猜數字游戲”進行導入。請A 同學在紙上寫下一個數字，這個數是在1 到100 以內的自然數，規則是其他同學可以問A同學任何問題，A同學只能回答是或不是,然后讓其他小組的同學依次來猜，哪個小組用最少的次數猜出，哪個小組即獲勝。利用游戲引導學生歸納出二分法的思想，為后面的課程開展打下了良好的基礎。非相關性導入指該游戲與本節教學內容沒有直接聯系，它僅作為一種信號，讓學生集中注意力，引導學生進入課堂狀態，使學生能在輕松愉悅的氛圍下進行正常的教學活動。如“過3 游戲”，不能說帶3 及3 的倍數的數字。不管以哪種方式導入，都是在目的一致性的驅動下，實現事半功倍的課堂效果。

（二）游戲化教學在新授課中的應用

傳統的數學教學模式通常較為單一，長期坐在教室中保持高度集中的注意力對他們來說非常困難。而在教學過程中引入游戲則能幫助學生集中注意力，避免學生產生疲憊厭倦的情緒，有效活躍課堂氛圍，促進師生之間的互動，從而進一步提高課堂教學的效率。

在新授環節中，可以采取積分、徽章的形式進行教學。學生先自主學習，針對教學重難點提出問題，學生邊預習邊思考，對于需要識記的知識，采取小組積分制的形式，小組PK，考察了學生對于知識點的掌握情況，便于老師了解學生的自學情況。比如在《概率》的教學中，教師可以利用“擲骰子”，“摸球”，“轉盤”等游戲，讓學生體會古典概型和幾何概型的不同，及概率的計算方式。

（三）游戲化教學在練習中的應用

在學習一項新的知識或技能后，如果沒有適當的練習，知識將會隨著時間的推移漸漸的遺忘，及時有效的練習將會達到事半功倍的效果。練習的目的在于對知識內容進行鞏固與深度理解，在完成授課內容之后，教師可以瞄準這個方向去設計和教學。

在練習環節中，可以采取積分，排行榜的形式進行教學。設置一些針對性強，簡單易算的練習題目，學生搶答，答對者可以積分，根據題目的難易程度分數不同，每周進行一次排行，學生可以按照分數的高低，獲得相應階級的稱號，如：小白，書童，秀才，進士，舉人，狀元。

三、游戲化教學的原則

（一）學生為主體，教師為主導

游戲化教學設計，應始終把學生看作學習的主體，讓學生在教學活動中扮演主角，而教師只是作為教學活動的組織者，引導者，幫助和監督學生的學習，必要的時候可以參與學生的學習活動。這樣，在課堂中不但滿足了學生的表現欲，鍛煉了學生的能力，也使課堂變得有聲有色，學生學習變得高效有趣。

（二）及時反饋，適時使用激勵機制

在游戲中，及時給玩家反饋信息，對玩家做出評價，使其能及時了解自身的水平，以及進一步要達到的目標，也使游戲更加具有刺激性。在游戲化教學中，教師應該注重對學生學習情況的反饋和強化，在適當的時機給予一定的激勵，注意激勵的方法，以達到激勵學生學習動機的目的。除此之外，還有學生對學生的激勵以及自我激勵。

（三）“三適”原則

適當、適時、適度這三個原則被稱為游戲化教學的三個原則。適當，就是教學過程中教師必須根據自己的教學內容的特點，設計合理的教學案例和教學策略，不在所有的教學內容強加游戲化的教學方式；適時，指在教學活動中引入游戲化教學的方法時要選擇好時機；適度，所謂度指的就是難易程度和時間長短?？傊?，游戲是與教學密切相關的，所以利用游戲的方式做教學設計時，掌握三適原則是有非常有必要的。

四、結語

總之，教學中運用游戲的目的，不僅是讓學生按照游戲規則去完成一定的任務，更重要的是通過游戲有效地實現教學目標，培養學生學習的自主性和創造性，以及學習的幸福感。然而游戲是一把雙刃劍，教師在將游戲化教學運用到課堂中時，一定要做好充分的課前準備，確保課堂教學的順利進行。