關于初中物理滲透物理思維教學的思考

程良斌

（瀘州楓葉佳德學校，四川 瀘州 646000）

初中物理教學中物理思維的滲透主要依靠課堂教學和相關物理實驗探索，是提高學生物理邏輯性和物理專業知識技能發揮積極作用的關鍵。初中物理課程學習是學生接觸物理知識的開端，對于啟迪學生智慧和培養學生綜合能力來說十分重要，下面將就此角度出發進行具體探索。

一、初中物理教師要建立正確的教學理念

初中階段的學生已經具備良好的自主學習能力和自我控制能力，各學科的學習對他們而言已經不再完全依靠教師，而是通過自身有效的預習和教師的引導就可以實現完整學習。但是對于物理學科來說，第一點影響學習的原因是物理為初中學習時的新進課程，陌生度太高，第二點則是因為學生剛剛脫離小學，面對突然增加的學習內容一是無法做到全面兼顧。因此，教師在此階段的物理思維滲透教學首先需要轉變教學觀念樹立正確的教學理念，在教學過程中保證充分迎合學生的心理需求和情感理念，以避免學生產生厭學情緒和對物理的抵觸心理。與此同時，轉變教學理念有利于改善傳統教學形式，促進物理教學更加符合國家素質教育指導思想，讓學生接受到的教育區別于應試教育，進而得到有效的抽象思維、具象思維、發散性思維等能力的培養，從而推動初中物理課程教學實現高質量、高效率的教育目標[1]。

二、在物理課程教學中提煉教學內容

初中物理課程教學是物理專業教學的基礎，從這一點來說，物理思維在教學過程中的有效滲透需要謹慎。一般來說，教材的制定充分迎合了學生的成長發展需求和能力承受范圍，但是對于不斷變化的學生群體和時代發展背景而言，教材有著一定程度的滯后性，所以說需要教師在教學過程中提煉教學內容，根據物理思維的教學重點選擇合適的教學內容和設計恰當的教學環節。比如從物理實驗教學的角度分析，問題的建立、實驗過程的設計、實驗結果的分析等需要學生大腦有一個抽象和具象的轉換，那么教師在實驗教學過程中就要根據每一環節的不同引導學生應用不同思維方法，讓學生對實驗的操作實現抽象到具象、淺層到深入的鉆研，從而推動學生強化個人思維能力和問題探索精神，促使學生逐漸養成獨立思考和解決問題的能力。精簡教學內容與科學合理的教學方式結合能提高課堂教學的質量，讓學生深入體會物理思維內涵，保障學生的物理學習打好堅實基礎，也體現出物理思維教學的實質性作用[2]。

三、多元化創新發展物理教學形式

物理思維在物理課程教學中的有效滲透需要全方位、多方面發展，多元化創新教學形式是有效措施，并且創新教學形式可以幫助教師刺激學生，讓學生對物理學習保持積極性和興趣心，從而實現提高教學參與性的目標，保證物理思維教學在學生思維能力培養中的實質進展。比如創設情境教學法，根據不同物理教學內容創設不同學習情境，在充分激發學生好奇心和求知欲的基礎上實現有效教學，或者建立游戲課堂，根據教學要求和教學內容的選擇創建不同教學游戲，讓學生在寓教于樂中體會思維培養，實現勞逸結合的高效率學習，再或者可以進行實踐教學，先對學生提出問題，利用深度問題導入刺激學生求職系統而指導學生實踐學習，理論與實踐的結合是保證學習有效性的方式，同時也能促進提高思維教學的深入滲透。除以上之外，教師可以積極挖掘教材外的有利素材，在常規教學過程中與教材內容相結合，一方面幫助學生拓展知識范圍，另一方面有利于引發學生深度思考，讓學生思維能力得到充分地發揮。

四、在教學過程中引導學生應用不同思維方式

首先，建立模型思維方法的應用是促進滲透物理思維的有效手段。物理模型法本身就是為方便研究物理問題的措施，教師在物理教學過程中可以引導學生根據學習內容搭建抽象物理模型，讓理論知識內容通過抽象物理模型的建立實現具象化處理，這樣不僅可以鍛煉學生思維能力，同時還能有效提高學生的實踐水平，促進物理思維滲透取得實質性成果[3]。

其次，培養學生發散性思維能力，在教學中嘗試與其它學科學習有機結合，讓學生充分打開思維避免大腦局限。比如與美術學科的融合，物理教學中通常會有畫圖制作或者實驗，教師可以引導學生根據學習內容嘗試獨立完成相關線路圖制作，或者根據實驗印象畫出實驗步驟，這樣能強化學生的記憶力和開發大腦，讓學生在學習中打破思維局限性實現發散思維培養，從而促進實現物理思維滲透教學。

除此之外，物理思維在教學中的滲透應當建立系統而又完善的教學方案，從學生的基礎學習、深度探索、實踐研究等各方面進行思維滲透，從而有效實現對學生的全面培養以及物理綜合素養提升，保證充分的素質教育。

結語：總而言之，初中物理教學中物理思維的滲透要從學生主體出發，充分結合學生的成長發展需求和個性化發展差異，以學生為根本完善教學方法改善教學形式，才能保障學生的充分參與和主動學習，從而實現思維的有效滲入與教學的高效推進。在未來的初中物理發展進程中，教師需要保持發展的眼光和敏銳的嗅覺，以便于發現學生的成長發展變化和教學需求的轉變，進而實現物理思維教學的充分滲透，以此強化初中學生的全面培養與綜合發展。