初中數學知識模塊的有效組合與分解的應用研究

陳鋼

（萍鄉市田家炳中學，江西 萍鄉 337000）

在初中階段，作為重要的基礎學科之一，數學教學工作的開展與落實有利于幫助學生實現數學綜合素養的培養與優化，對于學生數學知識掌握水平的提升具有良好的促進作用。近年來，隨著教育改革的不斷深化，我國數學教師針對初中數學教學工作進行了深入的分析與探索。在此過程中，數學教師表示，通過數學模塊組合與分解教學的應用，有利于幫助學生更好的實現數學知識框架的合理構建，對于學生數學綜合素養的培養具有良好的指導意義。

一、知識模塊組合與分解對于初中數學知識教學的價值

（一）有利于引導學生實現數學知識框架的構建

對于學生而言，通過數學知識模塊的有效組合與分解，教師可以引導其更好的對數學教材中涉及的相關數學知識進行充分的理解與認知，對于學生數學知識框架的有效構建具有良好的促進意義。與此同時，基于這一教學模式下，學生可以有效實現數學思維的有效培養，對于學生數學知識理解水平的提升具有積極的推動作用。

（二）有利于促進課堂教學模式的多元化發展

對于教學工作而言，在初中數學教學過程中，通過對數學知識模塊進行有效的組合與分解，教師可以進一步實現教學環節的合理創新與改良，從而推動教學工作的多元化發展，對于學生數學知識理解水平的提升與優化具有良好的指導作用，有利于幫助學生進一步實現數學知識掌握水平與計算能力的提升。

（三）有利于幫助學生進一步實現對數學知識的理解

大量教學實踐表明，通過數學知識模塊的有效組合與分解，數學教師可以引導學生更好的實現對于相關數學知識的充分理解與合理掌握，對于學生數學知識水平的培養具有積極意義。與此同時，通過對相關知識點進行統籌管理，教師可以引導學生進一步對相關數學知識進行合理的聯系，對于學生數學知識掌握水平的優化具有積極價值。

二、初中數學教學階段知識模塊整合與分解教學的應用方法

（一）做好教學理念轉變，實現數學知識模塊的有效梳理

在數學教學過程中，為了進一步實現數學知識模塊的有效組合與分解，教師在教學過程中應積極做好對于教學理念的合理轉變，從而有效推動對教材中相關數學知識模塊的合理梳理，繼而實現數學知識基礎框架的構建，以便幫助學生利用相關框架實現對于數學知識的理解。例如，在對北師大版初中數學教材中《有理數》的相關知識進行教學的過程中，通過對有理數、有理數計算以及有理數混合運算等數學知識模塊進行合理整合，教師可以引導學生更為全面的對有理數的計算方式進行理解與掌握，對于學生有理數知識掌握水平的提升與優化具有積極的促進意義。

（二）引入先進教學技術，促進課堂教學模式的科學改良

在初中數學教學過程中，為了幫助學生更好地實現對于數學知識的充分理解與掌握，在對數學知識模塊進行組合與分解的過程中，教師應積極做好對于教學模式的核心探索與創新，從而幫助學生更為直觀的實現對于數學知識框架的合理認知與有效掌握，以便為學生數學知識理解水平的提升奠定建設的基礎與保障。在這一問題上，大量實踐表明，通過新技術的合理應用，教師可以幫助學生實現對于抽象化數學知識的直觀認識，對于學生數學理解能力的提升具有良好的促進意義。例如，在對北師大版初中數學教材中《二元一次方程組》進行教學的過程中，通過多媒體信息技術的應用，教師可以對二元一次方程組的相關知識以及其涉及的相關代數知識進行統一歸納與總結，以便幫助學生更好的實現對于代數知識學習框架的理解，對于學生數學能力的合理培養具有良好的推動價值。

（三）積極開展教學評價，推動課堂教學方法的合理調整

研究人員表示，在初中數學教學過程中，為了更好的實現數學教學質量的提升與優化，教師在開展教學工作的同時應積極做好對于教學工作的系統評價，從而有效實現教學方法的針對性改良與調節，以便確保教學方法的應用價值。例如，在對北師大版初中數學教材中《三角形的證明》一課進行教學的過程中，教師可以通過知識模塊分解的方式將三角形的證明分解為三角形性質與證明條件等兩個系統模塊進行教學。實踐證明，通過數學知識模塊的合理分解，教師可以更好的實現對于相關教學內容的有效劃分，以便幫助學生利用相關數學知識實現對于教學目標的有效達成，對學生數學知識遷移能力的培養具有良好的推動作用。

結語

從發展的角度來看，在初中階段，數學教學工作開展有利于幫助學生實現數學思維的培養，對于學生數學基礎知識框架的形成與完善具有良好的指導意義。因此，為了有效幫助學生實現數學能力的提升，初中數學教師應積極做好對于數學教學模式的合理探索與優化，以便進一步實現教學工作綜合水平的提升與改善，從而為學生數學知識理解能力的提升奠定堅實的基礎。