初中數學自主學習中微視頻的應用分析

周訓梅

（貴州省畢節市赫章縣平山鎮初級中學，貴州 畢節 553208）

初中數學作為初中階段主要科目之一，是一門非常重要的學科。理解和掌握初中數學知識不僅可以幫助我們解決生活中的一些常見問題，也能夠為學生今后的工作與發展提供更多的機會與幫助。因此在初中數學教學中，怎樣有效提高學生學習效率，為學生打下堅實的數學基礎，成為許多數學教師關心的問題。微視頻作為新型教學方式，它與傳統教學模式有著很大的不同，可以有效提高學習趣味，幫助學生從預習開始到課后復習更加徹底的掌握和運用學習到的數學知識，并促進學生自主學習能力的提高。

一、微視頻在初中數學自主學習中的應用

（一）在預習中應用微視頻，有效提高課堂學習效率

在傳統初中數學教學中，預習也是日常提升教學效率，促進學生自主學習的一種方式。但是這種預習只是讓學生通過閱讀課本，了解將要學習的學習知識，比較表面化。而且每個學生的學習能力不同，掌握到的知識程度也不同，一些學生甚至不能通過預習獲得有效信息，甚至因為單一的預習方式，降低學習興趣，達不到自主學習的效果。而微視頻的教學應用，可以增加預習的趣味性，并更加詳細的為學生分析將要學習的教學內容，進而促進課堂學習效率、自主學習能力的提高。

比如在學習《一次函數與正比例函數》這一章節課程時，傳統的預習方式學生就看看概念，試著分析一次函數與正比例函數之間的關系。但是由于函數的復雜性，許多學生并不能理解，預習效果不佳，達不到提高學習效率的目的。而微視頻在預習中的應用，可以幫助學生更好的了解和分析課程內容，教師根據學習內容將數學知識進行整合，并舉例分析錄制微視頻，然后發布到QQ、微信群或者學習平臺，讓學生結合課本思考和分析提出的問題，通過這樣的方式將文字內容轉換為具體講解和動畫演示，讓學生基本掌握學習內容，有效提高預習效果，為正式教學做好鋪墊。

（二）在課堂中應用微視頻，促進學生深層理解課本知識

課堂是學生學習和接收數學知識的主場地，學生通過課堂學習，慢慢消化和理解教師教學的數學知識，使其化為己有。但是傳統的初中數學教學模式，老師只會灌輸性的為學生講解概念知識，根據課本內容告訴學生簡單的函數表達方式，這種方式使得學生學習非常被動。又因為學生的差異性，學習能力較強的學生可以很快的理解教師教學的內容，而學習能力一般的學生半懂不懂，學習能力差的學生對知識混亂，進而教學效果不理想。并且可能因為這種教學方式使得學習差的學生更加對數學不感興趣，而學習好的學生也逐漸不喜歡數學知識。為了改變這些問題，微視頻在初中數學教學中的有效應用非常重要。教師在備課時，根據將要教學的知識，收集相關知識點和典型例題，然后制作幾個短視頻，在講課的時候借助多媒體在不同的知識點依次播放，讓學生對這些知識點有更加深刻和直觀的認識。

比如在教學《勾股定理》時，教師在講解勾股定理中直角三角形的基本概念時，可以通過制作動畫微視頻邊勾畫邊為同學詳細講解，讓學生直觀的理解基礎概念，進而展開下步學習。當學生掌握了基本概念以后，我們再通過動手操作用幾何畫板來量一量直角三角形尺的三條邊，猜測三邊關系，同時結合課本知識進行驗證。然后教師還可以通過典型例題的視頻演示加深學生對知識的印象，以此增強課堂興趣，同時讓每位學生基本掌握教學內容，以提高教學效果。

（三）在復習中應用微視頻，鞏固學生學習效果

傳統的課后復習基本就是反復做題、背誦概念，這種死板的復習方式效果不佳，且枯燥無味。而微視頻的應用可以有效提高學生對學習知識的掌握，并化為己用。學生在課后復習時，學習能力強的學生達到鞏固作用，學習能力一般的學生進行查漏補缺，從而完善對知識的掌握；而學習能力差的學生可以通過觀看微視頻再次進行學習，達到掌握學習知識的目的。

比如《絕對值》這課，許多學生容易產生誤區，認為如果兩個數的絕對值相等，那么這兩個數一定相等。這是一個錯誤的認識，兩個有理數的絕對值相等，這兩個數不一定相等。且在課后的復習中教師可以針對這個問題為學生錄制微視頻，多為學生列舉案例，引導學生走出誤區。再比如學習《一元一次方程》后，為了鞏固學生對知識的掌握與運用，教師可以錄制一個利用一元一次方程來解決實際生活問題的小視頻，借助視頻來引導學生利用學會的知識解決問題，并加強知識的掌握。

二、微視頻在初中數學自主教學中的反思

雖然微視頻在初中數學自主教學中的運用打破了傳統死板的教學方式，促進學生自主學習能力并提高學習效率。但是教師不能本末倒置，一味的利用微視頻教學而忘記自己才是課堂的主導者。微視頻只是教學中的輔助工具，教師才是學生主要的引導者，在教學過程中仔細觀察每個學生，適當的調整課堂節奏，利用微視頻盡量讓每個學生都能掌握學習知識，提高全體學習效率，才是正確的使用微視頻教學。

結束語

通過上文的分析可知，信息化的發展，微視頻在教學中的運用是必然趨勢，同時也是有效的教學手段。初中數學教師在教學過程中，正確的理解和運用微視頻輔助教學，可以幫助學生提高自主學習能力，加強對數學學習的興趣，并滿足學生差異性發展。