提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考

蔣麗華

（江西省新余市仙女湖區歐里學校，江西 新余 338017）

引言

作為初中音樂教育工作者，我們不能逃避教育教學中所存在的問題，更應當積極正視，要在面對問題的基礎上想方設法加以解決，這樣我們自身的教育教學水平才能獲得更好的提升與發展，我們的教育教學質量也才能得到充足的保障，從而帶給學生更加優質的學習體驗。

一、初中音樂教學中存在的突出問題

（一）缺乏創新性

認真觀察當前初中音樂教學實踐，我們可以發現很多初中音樂教師將音樂教材作為自身組織音樂教學活動的重要載體，表現為照抄照搬音樂教材上的篇目及其內容面向學生們進行音樂教學。除此之外，便很少再會引入學生們所喜歡的、所感興趣的音樂曲目。但是由于音樂教材中的內容富有極強的時代性特征，有時候很難同初中階段的學生形成強烈的情感共鳴。如此一來，就很容易帶給學生們音樂學習落后于時代的錯誤感知，從而使其喪失音樂學習的興趣與熱情。

（二）教學手段單一

在初中音樂教學實踐活動中我們可以觀察到，很多時候音樂教師都是采取“教師在講臺上講解、學生們在講臺下聆聽”“教師帶唱、學生跟唱”的固定模式，這種方式死板單調，長此以往，很容易帶給學生們以逆反感與抵觸感。當學生們難以對音樂學習產生興趣與熱情的時候，他們自身的音樂學習效果自然也會不盡如人意。

二、提高初中音樂課堂教學有效性策略

（一）營造良好的課堂氛圍

初中音樂教學內容側重于對一些經典音樂作品的欣賞，但大多數學生缺少賞析音樂的經驗，也缺乏鑒賞音樂的能力，認為初中音樂課堂是枯燥乏味的。當前，初中音樂教學存在兩個問題：一是教師放任學生自行理解、欣賞，完全不加指導，完全依靠學生的自主學習能力；二是教師全程講課，扼殺了學生對音樂審美的自主發展。要解決上述問題，教師必須引導學生漸入佳境，幫助學生領會作品蘊含的思想感情，帶領學生領會音樂的美。例如，在教學《月光奏響曲》這一經典音樂作品時，教師可以不拘泥于作品本身，而是帶領學生了解貝多芬的生平事跡，給學生講述一些關于貝多芬的趣味故事，激發學生對音樂課堂教學的興趣。同時，教師可以結合音樂作品拋出一些問題引導學生回答，從而使課堂氛圍更加活躍，讓學生在這樣的氛圍中愉快地學習音樂知識，使課堂“活”起來。

（二）音樂教學方式多樣

音樂是一種藝術表現形式，其講究的是其能帶給學生以無限的美感與享受，也正因為如此，我們初中音樂教育工作者在自身的音樂教育實踐活動中更不能局限于單純的、單一的教育教學方式，而應力求教育教學方式的多樣化、豐富化，以帶給學生良好的音樂學習體驗，讓學生在感知到音樂美與音樂魅力的同時，能全身心地融入我們音樂知識的學習活動之中，并由此獲得音樂素養及能力的提升與發展。例如，在教學《龍的傳人》這一音樂曲目時，我便有意識地為學生播放了多人合唱該歌曲時的視頻，多人合唱的力量帶給學生更加強烈的視覺、聽覺等感官沖擊，也讓學生更能從中感受到我們炎黃子孫對于身為龍的傳人所具有的自豪感。當有了這一清晰的意識，我們的學生自然也便能懷揣積極的情感、高昂的情感進行《龍的傳人》這一音樂曲目的學習與學唱。

（三）注重情境教學

作為一種創造性的教學策略，情境教學在實踐應用時備受關注并取得了良好的效果。為了降低學生的理解難度，培養學生形成良好的音樂素養，教師需要注重情境的有效創設，結合音樂課堂教學要求把和學生生活實際聯系比較緊密的情境融入到音樂課堂教學環節中，加深學生對音樂知識的印象以及理解，提升學生的音樂學習能力，讓學生對這一學科有更加深刻的認知，在身臨其境感知的過程中接受優秀音樂作品的熏陶及感染，從而實現個人音樂素養及水平的綜合提升。教師只需要扮演好組織者和領導者的角色，給予學生方向指引，盡量避免學生出現思維偏差。

（四）借助互聯網資源

傳統的教學形式，老師依然采用一些年代久遠的歌曲對學生進行教學，而初中生自身可以通過電視、電腦觀看到更加流行的音樂，因此教學資源的落后和匱乏很難激起學生的音樂學習興趣。初中音樂教師應該充分了解學生的年齡特點和喜好，與學生站在同一水平線上進行溝通和交流，了解學生的所思所想以及學生對于音樂的興趣方向，借助網絡挖掘音樂資源，為學生提供一些當下流行的音樂，引導學生積極思考、主動學習。例如前段時間非常流行的翻唱歌曲《我和我的祖國》，歌曲內容積極向上，歌曲所反映的精神也符合當前的時代，而且在網絡各大平臺中也特別流行，老師應借助這種流行趨勢為學生播放不同版本，并引導學生進行學習和演唱，同時要在教學過程中將歌曲背后的故事以及包含的愛國主義精神向學生進行傳遞，既要幫助學生完善音樂知識體系，同時也要培養學生愛國主義情操，借助網絡資源充分發掘音樂作品，激發學生的音樂潛能，為學生的未來發展提供更多的教學素材。

結束語

初中音樂課堂教學方法的改革對提高課堂教學效率意義重大，教師必須要充分調動學生的積極性，了解學生的音樂素養以及參與興趣，在引導和鼓勵學生的過程中實現不同教育元素的有效融入，充分凸顯流行音樂以及音樂素材的指導作用，保證學生能夠在個人學習興趣的指導下學會自主學習，掌握適合自己的音樂學習技巧，提升個人的音樂素養。