試談初中英語趣味教學

梁紅梅

（云浮市新興縣實驗中學，廣東 云浮 527400）

初中時代的孩子們都是處在青春期，自我約束能力弱的一個狀態，一味地灌輸課本上的知識，只會將其變成海綿一樣，即使吸收了滿滿的水，但輕輕一擠也就出來了，只是在身體里短暫地停留了一下。針對當前社會教育現狀，中學英語教學質量不佳，學生缺少主動性。

一、輕松愉快的學習氛圍

環境是能夠潛移默化的影響一個人的，什么樣的氛圍就會產生什么樣的環境，也會產生什么樣的人。我國固有的課堂教學模式都是“一問一答”的教學形式，學生們在課堂上缺少自主性，絕大時間處于被動地位，這就造成了學習的枯燥，學生對于知識吸收不進去，也就沒有興趣可談，所以就造成了現在絕大部分的中學生都已經放棄了學習英語，導致教學效率低，教學質量差[1]。

課堂氛圍的創造，取決于能否有效地激發起學生學習的積極性。教師的存在不僅僅存在于傳道授業解惑，更要有能為學生創造一個良好的學習氛圍的義務，為了能做到這一點，教師要以全身心的愛以及滿腔的熱情全身心的投入到課堂教學中，要成為一個優秀的中學英語教師，不僅在于儀容儀表要舒服親近自然，而且舉止談吐也要大方優雅，發音、語法以及詞匯都要規范流利[2]。

拋開原始英語課堂給人留下的古板印象，教師可由一個輕松有趣的課堂游戲開始，或者一個英語笑話，一首英文歌曲等，從開始就創造一個活躍的氣氛。俗話說：“A good start is half the battle”

二、多樣化的教學方法

任何一種事物，接觸的時間長了，都會覺得枯燥乏味，正如一直以來的課堂教學方法。教師的職責不僅在于教學生學習，還應時刻激發他們的學習興趣，保證學生學習的自主性，針對不同的教學內容，研究不同的教學方法。例如在仁愛版初中七年級上冊Unit2 Looking Different 的教學時，可以通過多媒體教學展示找不同的圖片，或者手繪的圖片來進行提問.Example:show students a man and a woman.

T:what is the difference between the two things?

S:The man has a big nose.The woman has a small nose.nose nose nose.

重復多遍，與此同時設置一個小的獎懲制度，看誰答得又快又準，從而激發學生的學習熱情，或者學生與老師進行互動答題。

T:Look at me,can you describe me?學生可以舉手回答或者搶答S:you have a hand.不對的話可以問

T:No.I have two hands.接著問下個問題

T:Anything else?學生回答

S:You have a pair of ears.回答對了，給予學生言語上的鼓勵wonderful.也可以換另一種游戲方式讓更多的學生參與進來，學生就不以學習為苦了，反以學習為樂。

三、良好的師生關系

人是情感的載體，在與中學生相處的過程中，教師除了要傳授他們知識外，還要關注他們情緒上的變化，給予其適當的關懷以及引導，青春期孩子們的情感變化是不可控的。這樣做，不僅可以拉近師生間的關系，也增強了老師的親切感，與學生相處沒有距離，學生也會有愛屋及烏的情感，老師關心學生，對待老師的課學生就會認真地聽講，促進的學習的主動性，從而達到成績的提升。反之，如果學生厭煩一位老師，那么他就不愿意學習這門課程，這也是現代教育中司空見慣的事[3]。

贊美遠比批評更重要。教師要學會贊美學生，善于發現學生的優點與長處，而對于批評，關鍵在于要怎樣批評、如何批評，讓學生感受到在這批評的外表下，更多的是給予關懷與愛。這樣，師生關系才能和諧融洽。興趣自然也隨之始然了。

四、開展課外活動

八小時內求生存，八小時外求發展。學好英語，光憑在課堂上的學習是遠遠不夠的，這就需要教師內外相結合，在課外開展英語培訓班，根據學生水平的不同可分別進行培養。也可以開展各種英文比賽，創造學英語的氣氛，或者假期的時候，學生可以通過讀英文雜志，觀看英文電影等方式，其最終的目的都是為了培養學習英語的興趣，提高英語水平[4]。

結束語

綜上所述，在興趣下學習是接受新知最好的方式，以興趣為引領，以教師為主導帶動學生學習，從而達到自主學習，有助于提高我國初中英語教育整體的質量水平。